Informe de Grupos Culturales U.N. 2017-01

INFORME GRUPOS CULTURALES
SECCIÓN CULTURA
BIENESTAR UNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA – SEDE MEDELLÍN
SEMESTRE 2017 – 1


Elaborado por:
Directores de los grupos culturales
Daniel Yepes Cartagena
Coordinador de la Sección de Cultura
Adriana Giraldo Zuluaga
Jefa de la Sección de Cultura

Este informe da cuenta de las actividades desarrolladas por los grupos culturales pertenecientes a la Sección de Cultura de Bienestar Universitario de la Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín, durante el primer semestre del año 2017. En este documento se pueden apreciar las actividades realizadas con los Talleres Artísticos y los Grupos de Proyección U.N. que están compuestos por Rock Coral U.N., Cuentería U.N., Danza U.N., Danza Andina de Los Pastos U.N., Salsa U.N., Vallenato U.N., Orquesta U.N., Teatro U.N., Música Andina U.N., Ensamble U.N. y los nuevos 5 grupos de iniciativas de estudiantes Hip Hop U.N., Joropo U.N., Banda Sinfónica U.N., Al Calor del Tambó U.N. y Solle U.N.

Cada grupo da cuenta de diversas estadísticas en las cuales demuestran los avances obtenidos a lo largo del semestre, así como las falencias y sus visiones futuras.

Estos grupos tienen durante el semestre talleres de formación y presentaciones de representación institucional que dejan en alto el nombre de la Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín.

Grupo Cultural
Número de integrantes
Salsa U.N. - Nivel 1 Iniciación
95
Salsa U.N. - Nivel 2 Iniciación
32
Salsa U.N. - Nivel 3 Iniciación
10
Latín Club
20
Salsa U.N. - Semillero
10
Salsa U.N. - Proyección
13
Danza UN - Iniciación
13
Danza UN - Proyección
18
Danza Andina de Los Pastos - Proyección
14
Rock Coral UN – Proyección- Semillero
22
Teatro UN - Iniciación
32
Teatro UN - Proyección
15
Cuentería UN – Iniciación-Semillero
10
Cuentería UN - Proyección
5
Música Andina UN - Proyección
7
Taller de Guitarra UN – Nivel 1 Iniciación
20
Taller de Guitarra UN – Nivel 2 Iniciación
15
Orquesta UN – Proyección
14
Ensamble UN - Proyección
6
Coro U.N.  – Semillero
15
Vallenato UN - Proyección
14
Joropo U.N. – Proyección
20
Al Calor del Tambó U.N. – Proyección
5
Banda Sinfónica U.N. – Proyección
50
Solle U.N. – Proyección
6
Solle – Iniciación
5
Hip Hop U.N. – Proyección
15
Hip Hop U.N. - Intermedio
25
Hip Hop – Iniciación
30
TOTAL
















































FORMATO CUALITATIVO DE INFORME FINAL
SECCIÓN DE CULTURA
BIENESTAR UNIVERSITARIO
SALSA 1

NOMBRE: LUIS EDGAR LOAIZA GONZALEZ
CARGO: DIRECTOR GRUPO DE SALSA
GRUPO CULTURAL : SALSA UN
NIVEL:  SALSA 1
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 30
FECHA DE INICIO:   1 febrero de  2017                                         
FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de junio 2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 28 de junio de 2017

DESCRIPCIÓN:

Este formato es un instrumento para recoger información de carácter cualitativo que nos permite evaluar de forma integral el proceso de cada grupo cultural. Es indispensable que desarrolle cada ítem de la forma más completa posible indicando todos los aspectos que considere relevantes para el fortalecimiento del grupo. De igual forma este documento constituye una memoria del proceso adelantado en la dependencia en el marco del Programa de Actividad Lúdico Cultural  y servirá para dejar un registro que permita evidenciar el resultado de estos proyectos en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín.

1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

La clase está dividida en tres partes:
La primera parte de la clase es el calentamiento previo a cualquier actividad física.
La segunda parte es el cuerpo de la clase donde se hacen los ejercicios pertinentes a la clase que se va a recibir o dictar.
La tercera parte es el estiramiento de los músculos trabajados durante la clase

Los trabajos con el grupo de salsa 1 están basados en la terapia de la danza y del aprendizaje del ritmo de la salsa y de la bachata, se desarrolla desde movimientos básicos y luego va incrementando el nivel de dificultad además manejamos también el tema de espacialidad, tiempo musical y manejo de la pareja, también se utiliza como medio para distraerse, esto les da confianza y seguridad en la vida personal.

2.      INTEGRANTES DEL GRUPO:
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
90
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
2
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
3

3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

Se ha logrado establecer el tema del ritmo y la cadencia para bailar, también se logra cumplir con la metodología propuesta y el número de movimientos a ver durante el semestre.

4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO  DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

Los grupos son grandes y a veces se dificulta atender a todos los estudiantes por lo cual el proceso se hace lento.
El espacio no es suficiente para los grupos ya que son muy numerosos.
El espacio no cuenta con una acústica muy adecuada y los balones de los equipos del polideportivo a veces afectan la concentración de los integrantes.
   

5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Los proyectos a futuro serán suplir con las necesidades de los grupos y poder definir muy bien las metodologías de trabajo en 2 ritmos.
Deseo generar un espacio de práctica para poder ejecutar en la vida real los procesos aprendidos en las clases

6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

La puntualidad y la responsabilidad además de la confianza, ejercicio físico y deporte,  conciencia corporal, autoestima e incrementación de la memoria

7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Ninguna.





SALSA 2
FORMATO CUALITATIVO DE INFORME FINAL
SECCIÓN DE CULTURA
BIENESTAR UNIVERSITARIO

NOMBRE: LUIS EDGAR LOAIZA GONZALEZ
CARGO: DIRECTOR GRUPO DE SALSA
GRUPO CULTURAL : SALSA UN
NIVEL:  SALSA NIVEL 2
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 30
FECHA DE INICIO:   1 de febrero de 2017                                        
FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de junio de 2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 28 de junio de 2017

DESCRIPCIÓN:

Este formato es un instrumento para recoger información de carácter cualitativo que nos permite evaluar de forma integral el proceso de cada grupo cultural. Es indispensable que desarrolle cada ítem de la forma más completa posible indicando todos los aspectos que considere relevantes para el fortalecimiento del grupo. De igual forma este documento constituye una memoria del proceso adelantado en la dependencia en el marco del Programa de Actividad Lúdico Cultural  y servirá para dejar un registro que permita evidenciar el resultado de estos proyectos en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín.

1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

La clase está dividida en tres partes:
La primera parte de la clase es el calentamiento previo a cualquier actividad física.
La segunda parte es el cuerpo de la clase donde se hacen los ejercicios pertinentes a la clase que se va a recibir o dictar.
La tercera parte es el estiramiento de los músculos trabajados durante la clase

El grupo de salsa 2 trabaja de manera similar al de salsa 1, se trabaja salsa lineal, salsa de velocidad y bachata.
Nos concentramos prácticamente en pulir los movimientos y adquirir conciencia del cuerpo para poder desarticular los movimientos y establecer que parte del cuerpo se desea mover.
Se enfatiza en el manejo de la pareja, del espacio y de la memoria.

2.      INTEGRANTES DEL GRUPO:
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
30
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
2
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

Logramos atender las necesidades del grupo haciendo énfasis durante el semestre de las debilidades de cada uno de los integrantes de acuerdo a las habilidades adquiridas en  baile, se logró cumplir con la propuesta metodológica para el semestre

4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO  DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

Los grupos son grandes y a veces se dificulta atender a todos los estudiantes por lo cual el proceso se hace lento.
El espacio no es suficiente para los grupos ya que son muy numerosos.
El espacio no cuenta con una acústica muy adecuada y los balones de los equipos del polideportivo a veces afectan la concentración de los integrantes.


5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Con este grupo deseo continuar con un proceso de aprendizaje denominado salsa 3 para intensificar los trabajos de moldeamiento de los integrantes y poder convertirlos en bailarines sociales exitosos y capacitados.
Deseo generar un espacio de práctica para que los estudiantes puedan apropiarse de lo aprendido

6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

Insisto con la parte del compromiso, la puntualidad, la confianza, ejercicio físico y deporte además de conciencia corporal.

7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Ninguna.


SALSA 3
FORMATO CUALITATIVO DE INFORME FINAL
ÁREA DE CULTURA
BIENESTAR UNIVERSITARIO

NOMBRE: LUIS EDGAR LOAIZA GONZALEZ
CARGO: DIRECTOR GRUPO DE SALSA
GRUPO CULTURAL : SALSA UN
NIVEL: SALSA NIVEL 3
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 30
FECHA DE INICIO:   1 de febrero de  2017                                         
FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de junio de 2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 28 de junio de 2017

DESCRIPCIÓN:

Este formato es un instrumento para recoger información de carácter cualitativo que nos permite evaluar de forma integral el proceso de cada grupo cultural. Es indispensable que desarrolle cada ítem de la forma más completa posible indicando todos los aspectos que considere relevantes para el fortalecimiento del grupo. De igual forma este documento constituye una memoria del proceso adelantado en la dependencia en el marco del Programa de Actividad Lúdico Cultural  y servirá para dejar un registro que permita evidenciar el resultado de estos proyectos en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín.

1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

La clase está dividida en tres partes:
La primera parte de la clase es el calentamiento previo a cualquier actividad física.
La segunda parte es el cuerpo de la clase donde se hacen los ejercicios pertinentes a la clase que se va a recibir o dictar.
La tercera parte es el estiramiento de los músculos trabajados durante la clase

El grupo de salsa 3 trabaja se trabaja salsa lineal, salsa de velocidad y bachata.
Nos concentramos prácticamente en pulir los movimientos y adquirir conciencia del cuerpo para poder desarticular los movimientos y establecer que parte del cuerpo se desea mover.
Se enfatiza en el manejo de la pareja, del espacio y de la memoria.
Se genera el trabajo de resistencia y los primeros niveles para que los chicos hagan parte del grupo de semillero si es lo que desean.

2.      INTEGRANTES DEL GRUPO:
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
10
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

Logramos atender las necesidades del grupo haciendo énfasis durante el semestre de las debilidades de cada uno de los integrantes de acuerdo a las habilidades adquiridas en  baile, se logró cumplir con la propuesta metodológica para el semestre.

4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO  DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

La dificultad más recurrente es que los estudiantes debido a procesos académicos y también a ocupaciones por parte mía han tenido que dejar de asistir a algunas clases lo cual retraso el proceso pero las clases se repondrán rápidamente.

5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Con este grupo deseo continuar con un proceso de aprendizaje denominado semillero para intensificar  los trabajos de moldeamiento de los integrantes y poder convertirlos en bailarines del elenco principal y de proyección exitosos y capacitados.

6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

Insisto con la parte del compromiso, la puntualidad, la confianza, ejercicio físico y deporte además de conciencia corporal.

7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Ninguna.


LATIN CLUB

NOMBRE: LUIS EDGAR LOAIZA GONZALEZ
CARGO: DIRECTOR GRUPO DE SALSA
GRUPO CULTURAL : SALSA U.N.
NIVEL: LATIN CLUB
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 30
FECHA DE INICIO:   1 de febrero de 2017                                         
FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de junio  de 2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME:  28 de junio de 2017


DESCRIPCIÓN:

Este formato es un instrumento para recoger información de carácter cualitativo que nos permite evaluar de forma integral el proceso de cada grupo cultural. Es indispensable que desarrolle cada ítem de la forma más completa posible indicando todos los aspectos que considere relevantes para el fortalecimiento del grupo. De igual forma este documento constituye una memoria del proceso adelantado en la dependencia en el marco del Programa de Actividad Lúdico Cultural  y servirá para dejar un registro que permita evidenciar el resultado de estos proyectos en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín.

1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

La clase está dividida en tres partes:
La primera parte de la clase es el calentamiento previo a cualquier actividad física.
La segunda parte es el cuerpo de la clase donde se hacen los ejercicios pertinentes a la clase que se va a recibir o dictar.
La tercera parte es el estiramiento de los músculos trabajados durante la clase

El grupo de Latín Club está en proceso de formación del elenco de baile que representara a la universidad por parte de los administrativos y docentes, entonces la exploración de los ritmos que trabajaremos y los movimientos ha sido lenta, aunque el grupo ha permanecido firme también ha habido algunos que por la misma complejidad de la metodología se han retirado.

2.      INTEGRANTES DEL GRUPO:
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
4
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
16
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

El grupo logró consolidarse para poder dar inicio a los trabajos coreográficos

4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO  DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

Al trabajar con administrativos y docentes el problema que es más frecuente son las ocupaciones de los integrantes, pero hemos logrado establecer algunas reglas para que pueda ser funcional el grupo.

5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Deseamos montar coreografías para hacer las primeras muestras del grupo ante la comunidad universitaria, comenzar con el proceso de formación de grupo como parte de los grupos culturales de la universidad, en gestión de presentaciones y eventos, uniformes y vestuarios y suplir con las necesidades de los integrantes.


6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

El compromiso, la puntualidad, la responsabilidad,  la Confianza, ejercicio físico y deporte además de conciencia corporal.

7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Ninguna


SEMILLERO

NOMBRE: LUIS EDGAR LOAIZA GONZALEZ
CARGO: DIRECTOR GRUPO DE SALSA
GRUPO CULTURAL : SALSA UN
NIVEL: SEMILLERO
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS:  30
FECHA DE INICIO:   1 de febrero de 2017                                       
FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de junio de 2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 28 de junio de 2017

DESCRIPCIÓN:

Este formato es un instrumento para recoger información de carácter cualitativo que nos permite evaluar de forma integral el proceso de cada grupo cultural. Es indispensable que desarrolle cada ítem de la forma más completa posible indicando todos los aspectos que considere relevantes para el fortalecimiento del grupo. De igual forma este documento constituye una memoria del proceso adelantado en la dependencia en el marco del Programa de Actividad Lúdico Cultural  y servirá para dejar un registro que permita evidenciar el resultado de estos proyectos en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín.



1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

La clase está dividida en tres partes:
La primera parte de la clase es el calentamiento previo a cualquier actividad física.
La segunda parte es el cuerpo de la clase donde se hacen los ejercicios pertinentes a la clase que se va a recibir o dictar.
La tercera parte es el estiramiento de los músculos trabajados durante la clase.

El grupo de semillero trabaja muy similar a como lo hace el grupo de proyección, contando con que los integrantes del grupo se están capacitando para hacer las veces de representación de la universidad en baile en los diferentes eventos y presentaciones que tenemos en el semestre.
Trabajamos también una parte de acondicionamiento físico para recuperar el estado físico y la salud de los estudiantes al practicar un deporte o en este caso esta actividad cultural.
Luego siguen el trabajo de memoria y sincronización, para aprender las coreografías que tenemos en el grupo y a trabajar en equipo por que como grupo debemos ser exactos y sincronizados en el escenario.
Trabajamos también la espacialidad y el tiempo coreográfico además de las figuras acrobáticas y las exigencias que requieren los montajes

2.      INTEGRANTES DEL GRUPO:

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
10
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

El grupo de semillero ha sido un gran avance ya que lo he proyectado dentro de los eventos de la universidad, esto le ha dado muchos resultados y mucha seguridad  para ingresar al grupo de proyección, estoy  muy contento con este grupo ya que han sacado más tiempo dentro de la semana para ensayar y les ha dado demasiado compromiso y disciplina para asumir el reto de ser bailarines.
El montaje coreográfico propio de este grupo ha sido muy motivador para los chicos que han entregado mucho compromiso y determinación en este proceso individual de ser parte del grupo de Salsa U.N.
  

4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO  DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

Lo que más nos ha preocupado es que las chicas son más inconstantes que los chicos y a veces eso retrasa el trabajo que hemos venido desarrollando.

5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Deseo fomentar la creatividad y la parte competitiva dentro del grupo de semillero preparándolos así para las actividades propias del grupo de proyección, contar con el grupo de semillero para presentaciones menos estrictas hará que el grupo se sienta incluido y desarrolla la experiencia escenográfica de las personas del grupo.

6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

Insisto con la parte del compromiso, la puntualidad, la responsabilidad y el sentido de pertenencia por el grupo, fue iniciativa de ellos mandar a hacer una camiseta con el nombre de semillero de Salsa U.N., trabajan mucho en grupo y poseen otras condiciones de amistad y cercanía que creo que le hace falta al grupo de proyección.
Confianza, ejercicio físico y deporte además de conciencia corporal.

7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Ninguna


INICIACIÓN DANZA FOLCLÓRICA U.N.

NOMBRE: Marisela Bravo de la Rosa
CARGO: PROFESORA Y DIRECTORA GRUPOS DE PROYECCIÓN DANZA U.N. Y PASTOS U.N.
GRUPO CULTURAL :  Danza
NIVEL: INICIACIÓN
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 
FECHA DE INICIO:   1 de febrero de 2017                                       
FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de junio de 2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 28 de junio de 2017

1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

Este proceso se evidencia como un espacio formativo dirigido a los estudiantes en fusión de su disfrute desde el movimiento y el entrenamiento corporal, a su vez que incita a los participantes a reconocer y apreciar las tradiciones danzarías propias de su país generando sentido de pertenencia, arraigo y apropiación por su legado cultural; como todo proceso formativo se inicia con un diagnóstico para detectar las necesidades estéticas y creativas del grupo, dinámicas de trabajo, proceso formativo, factor humano entre otros, para posteriormente  diseñar un plan de acción a partir de las necesidades o expectativas que el grupo presenta, esto determinó los contenidos a trabajar durante el semestre los cuales al inicio cumplieron con el propósito de contextualizar haciendo un recorrido por las principales danzas de las diferentes zonas del país; en un segundo momento los participantes escogieron las danzas de cada región de las cuales querían hacer énfasis y finalizando el proceso se retoma parte del repertorio con el cual el grupo sintió mayor afinidad y dominio corporal para socializarlo en la clausura de los grupos culturales.

El aspecto formativo pretende también desarrollar en los participantes habilidades básicas para la danza como son fuerza, elasticidad, coordinación, resistencia y equilibrio desde el entrenamiento corporal, a su vez detectar posibles participantes cuyo interés sea la formación en danza más allá de un espacio de ocio con el ánimo de vincularlos a los grupos culturales sea a Proyección Folclórica Danza U.N. o Danza andina de los Pastos U.N.

La metodología de clase se describe a continuación: se da inicio con  un precalentamiento para acondicionar el cuerpo y la mente hacia la actividad física; un calentamiento el cual involucrara el trabajo de fuerza, resistencia, elasticidad y coordinación; seguido de la parte técnica donde el trabajo se concentra en el estudio del movimiento propio de la danza asignada acompañado del trabajo espacial, rítmico y manejo de utilería (faldeos, pañoletas, sombrero); para concluir con el trabajo de clase se recopila el material de movimiento y se consolida en un esquema planimetría sencilla la cual puede ser propuesta por la docente o se delega este trabajo a los participantes con el propósito de estimular la creatividad, la confianza y el trabajo en equipo finalizando con un estiramiento y relajación para poner  el cuerpo en estado de reposo.

Entre los contenidos trabajados en este semestre están:
-  Danzas de la Zona Atlántica: Cumbia, Tambora, Mapale, Puya y Garabato.
-  Danzas Zona Andina: Bambuco, Redova y Pasillo.
-  Danzas Zona Pacífica: porro chocoano y currulao.

Como resultado del proceso se consolida un material coreográfico propio de las danzas de la Zona Atlántica el cual fue consolidado a partir del material obtenido durante el proceso, lamentablemente no fue posible socializarlo.

2.      INTEGRANTES DE LOS GRUPOS CULTURALES:
Número de estudiantes de pregrado en el grupo
12
Número de estudiantes de posgrado en el grupo
1
Número de empleados en el grupo
0
Número de egresados en el grupo
0
Número de participantes de otras instituciones
0

3. Iniciación Folclórica.


Este semestre el curso de Iniciación en danza folclórica nuevamente tuvo muy buena acogida, un número importante de estudiantes se inscribieron y pese a las deserciones que son comunes en estos procesos, el curso terminó con un buen número de participantes (quince) y lo más importante, motivados al punto de manifestar su deseo de continuar con el proceso el próximo semestre, es importante destacar que tenemos estudiantes que llevan tres semestres consecutivos en este proceso, esto evidencia un grado de motivación y satisfacción importante.

Otro de los logros obtenidos en el curso fue haber acercado a los chicos al reconocimiento de sus tradiciones, apreciar la riqueza cultural de su país desde la danza es algo importante para afianzar en ellos el sentimiento patrio y un sentido de conciencia hacia la preservación y valoración de este saber.

El curso tiene una característica muy bonita y es que la mayoría de sus integrantes provienen de diferentes regiones del país lo cual permite que la clase sea un intercambio de saberes, en algunos casos desde la danza misma y en otro aspecto desde la cultura que se da en la interacción con el otro, un saludo, una palabra, un gesto en fin… este tipo de cosas hacen que los estudiantes sean conscientes de que vivimos en un país diverso y en este sentido la forma de relacionarse con el otro debe ser desde el respeto, la tolerancia y valoración.

4.      DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

Definitivamente la carga académica ha sido la principal causa de decurión en los grupos de Danza UN, Pastos UN y principalmente en Iniciación Folclórica al asumir este espacio como un momento recreativo,   esta situación se acentúa aún más en época de parciales, finales y especialmente ya están en prácticas; otro factor desfavorable en los tres grupos tiene que ver con la parte académica y es la programación de clases y parciales en horarios irregulares, es decir, sus docentes no cumplen con un horario estipulado desde el inicio de semestre y con alguna frecuencia acomodan los compromisos académicos a conveniencia del profesor haciendo uso del tiempo de los estudiantes, tiempo que ellos tienen destinado a otras actividades como ensayos o presentaciones en el caso de los grupos mencionados, los estudiantes manifiestan que esto es muy usual en la universidad y que los profesores no lo consultan con ellos, más si son cambios impuestos, esta situación afecta en algunas ocasiones ensayos o compromisos artísticos de los grupos de proyección.

Otro factor desfavorable en los procesos tiene que ver con los espacios de clase, los cuales se encuentran sucios con mucha frecuencia (piso y espejos), al respecto se hizo una reunión con el personal de aseo pero la situación no presento mejoría, en muchas ocasiones los docentes tenemos que llegar a barrer y trapear a fin de que los estudiantes se sientan cómodos ya que muchos de los ejercicios de clase son en el piso.

En términos de amplitud también tenemos dificultades, es salón cultural es algo estrecho para la calidad de estudiantes de los grupos y el calor es en muchas ocasiones insoportable, el ventilador que hay no cumple su función, este requiere mantenimiento porque cada vez que se prende despliega gran cantidad de polvo, respecto al escenario como espacio de clase es mucho mejor en términos de espacio, sin embargo, el mayor problema que presenta este espacio es la mala acústica, al punto que los profes nos vemos obligados a subir el volumen para lograr escuchar la música, la voz del docente se pierde y la atención por parte de los estudiantes se hace muy difícil, muchas veces los instructores de deportes han pedido que se reduzca el volumen pero ellos no tienen en cuenta que los gritos de los espectadores, deportistas y los pitos de los entrenadores, así como la clase de spinning generan tal ruido que no se logra dar la clase, ante esta situación pienso que por más que queramos colaborarnos para que los ruidos no interfieran en nuestras clases será muy difícil porque la dificultad radica en las comediones o características del  espacio como tal y no de quienes lo ocupamos.

En cuanto a los equipos de sonido proporcionados por deportes, desde el semestre pasado se viene manifestando que estos presentaban fallas por falta de mantenimiento, para este semestre se dañaron varios de ellos simultáneamente afectando el trabajo de los grupos culturales al no tener sonido y en el caso de la danza,  la música es fundamental, así mismo, se presentan inconvenientes con  el personal encargado de estos equipos, en muchas ocasiones salen mucho antes de su horario habitual y al llegar nosotros nos encontramos con que los cables de poder se encuentran encerrados en la oficina sin tener quien nos dé solución, sería muy bueno que si tienen que salir antes dejen a alguien encargado de entregar los cables o encargados con el vigilante; otra opción sería que desde cultura nos suministraran un equipo amplificador de uso exclusivo para los grupos.

En lo relativo a muestras o presentaciones de los grupos culturales es importante tener en cuenta la calidad de los refrigerios, en otras palabras que sean alimentos apropiados y acordes a la actividad realizada y la intensidad de la jornada por ejemplo, el día de la Celebración de la Danza los chicos tuvieron una jornada extenuante (mañana, tarde y parte de la noche) entre preparación de los stand, organizar vestuario, maquillaje, presentación del repertorio y al finalizar dejar todo organizado, fue muy agotador y si bien para esta ocasión si contamos con hidratación contrario al año pasado pues el refrigerio no fue el más apropiado, es importante que se mejore en este aspecto.
Con el grupo Proyección Danza Folclórica U.N. hemos tenido la firme intención de continuar trabajando con el grupo “Al Calor del Tambo” y se ha logrado en cierta medida ya que el grupo se centra en el trabajo musical del folclor Atlántico, la dificultad encontramos en que los músicos no saben tocar otros instrumentos propios de la zona andina y por tanto no se facilita el montaje de los temas musicales que hacen parte del total del repertorio coreográfico del grupo, los músicos están en clases de música y esperemos que más adelante logremos estos propósitos.

En cuanto a las audiciones fue muy triste ver que nadie acudió a ellas, fueron dos y no tuvimos éxito, afortunadamente integrantes de Iniciación tenían las condiciones para entrar a proyección y se vincularon al proceso.
Pasando a un campo más administrativo quiero exponer las dificultades que he tenido respecto al programa SIBU, al ingresar las asistencias me encuentro con que algunos estudiantes no aparecen en el sistema y pese a que los vuelo a inscribir esto no soluciona nada, lo que quiere decir que sus asistencias no quedaran en el registro, por otro lado, en algún tiempo aparecieron estudiantes que no hacían parte de los grupos y la lista de participantes era tan grande que se hacía muy engorroso buscarlos uno a uno; ha sido una tarea realmente compleja y muy desgastante, esta situación se viene presentando desde el semestre pasado y no presenta mejoría, al contario cada vez es más dificultoso, sería muy positivo que encontraran la manera de hacer de  una manera más práctica y ágil.
Hablando de asuntos más logísticos es necesario ampliar la bodega de vestuario ya que si bien se organizó y mejoro muchísimo las condiciones del espacio este aún se hace muy pequeño para Pastos y Danza, teniendo en cuenta que los vestuario de folclor ocupan mucho espacio por la gran cantidad de tela que tiene cada uno de estos, además de los tocados y parafernalia del grupo Pastos que son estructuras grandes y en cantidades numerosas, la sugerencia es acondicionar el espacio restante que está debajo de las escalas con puertas y estantes para sacar mayor provecho del espacio de bodega.

5.      PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

6.      BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES


-  Replantear o mejorar el sistema de registro de asistencia SIBU de manera que sea más práctico y ágil el proceso.
-  Las convocatorias para las audiciones podrían fortalecerse con publicidad impresa, afiches e incluso proyección de videos promocionales de los grupos para motivar y contextualizar aún más al estudiantado, los mismos integrantes del grupo pueden ayudar a hacer difusión.
-  Mejorar las condiciones para los ensayos en términos de acondicionamiento del espacio (aseo) y pensar en la posibilidad de adquirir sonido de uso exclusivo para los grupos culturales.
-  Mejorar la calidad de los refrigerios cuando las jornadas culturales son extensas.
-  Quiero resaltar el trabajo del equipo administrativo de la sección de cultura por su gestión oportuna, por su apoyo ante los requerimientos y compromiso en función de apoyar los proceso de los grupos.


  
DANZA U.N.

NOMBRE: Marisela Bravo de la Rosa
CARGO: PROFESORA Y DIRECTORA GRUPOS DE PROYECCIÓN DANZA U.N. Y PASTOS U.N.
GRUPO CULTURAL :  DANZA U.N.
NIVEL: PROYECCIÓN
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 
FECHA DE INICIO:   1 de febrero de 2017                                       
FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de junio de 2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 28 de junio de 2017

1.      DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.


Los grupos Iniciación Danza Folclórica, Proyección Folclórica Danza U.N. y Danza Andina de los Pastos U.N., hacen parte de los grupos culturales que pertenecen a los programas de Bienestar Universitario U.N. sede Medellín, ofrecidos a los estudiantes y egresados de la universidad como oferta extracurricular que busca o tiene como objetivo principal abrir un espacio de formación y proyección artística en el área  de la danza tradicional basados en la preservación de la tradición danzaría Colombiana y Latinoamericana  a partir de la proyección escénica, a su vez, se convierte para los estudiantes en un espacio de ocio, salud mental, corporal y un ambiente para la construcción del ser ciudadano desde la interacción con el otro.

los propósitos que guiaron el trabajo en este semestre en términos generales se encaminaron a afianzar la parte técnica del trabajo ya recorrido recopilando repertorio coreográfico, nivelar al personal nuevo y fortalecer corporalmente habilidades para la danza, así mismo, ampliar el repertorio para lograr mayor dinamismo y versatilidad en la puesta en escena; otro de los propósitos fue abrir convocatoria para el ingreso a estudiantes nuevos en el caso de los dos grupos de proyección; participar de los eventos culturales a los cuales fuesen invitados los grupos y buscar espacios de participación a nivel de ciudad para mayor reconocimiento del grupo.

DANZA U.N.


Este es uno de los grupos con mayor trayectoria en la universidad, su proceso ha sido muy importante a nivel artístico y formativo, sus diecisiete años como grupo son el resultado de un trabajo corporal y artístico exitoso.

Para este semestre se realizaron convocatorias abiertas para ampliar el número de integrantes del grupo, esto no resultó muy bien porque no llegó nadie a la convocatoria, más bien durante el semestre se fueron integrando estudiantes pertenecientes al semillero que ya llevaban un proceso favorable, el total de integrantes nuevos fue de cuatro; el proceso para acoplarse al grupo se dio muy rápido, ellos fueron acogidos por los demás compañeros y a nivel de repertorio se nivelaron con facilidad.

Sobre la metodología implementada podemos decir que se continua con las clases técnicas, de exploración y creación, así espacios para la integración y cohesión de grupo, a nivel creativo de realiza un montaje nuevo alusivo al folclor antioqueño, y se amplía el cuadro del Huila; como estrategia metodológica se asignan momentos de estudio de repertorio para los integrantes nuevos y así lograr que todos tengan claridad con el repertorio coreográfico.

El entrenamiento corporal siempre debe estar en todo proceso creativo corporal, de lo cual se hizo énfasis en la resistencia, la flexibilidad, la fuerza el trabajo de coordinación, disociación y equilibrio, todos estos contenidos se afianzaron en el espacio del pre calentamiento, calentamiento y trabajo técnico con el ánimo de adquirir cuerpos más hábiles para el trabajo e la danza.

Otra de las actividades para este semestre fue la realización de dos talleres de danza aprovechando el conocimientos de los integrantes del grupo, en este caso con el compañero York Bernate Patiño quien dio continuidad al trabajo del Huila, el cual venía trabajando desde el semestre anterior, en esta ocasión fue sobre el Rajaleña con el tema musical el Guacirqueño; el compañero Santiago Martínez también nos compartió un taller de Champeta,  Porro paletiao y Mapalé de los cuales surgieron dos coreografías una grupal y dos en formato pareja.

A nivel proyectivo el grupo participo de eventos culturales en la universidad y fuera de ella, a continuación se describen de manera más específica:

-  Participación en la celebración del día Internacional de la Danza en el teatro Lido organizado por el Concejo de Danza de la ciudad de Medellín el día 21 de abril.
-  Presentación en la celebración del día Internacional de la Danza en la Universidad Nacional el día 28 de abril.
-  Se reprograma la presentación en la clausura para el próximo semestre.
-  Presentación en la Biblioteca Efe Gómez el día 2 de junio a las 7:00 en el evento Biblioteca 24 horas.

A nivel logístico se realiza inventario de todo el material de vestuario y parafernalia haciendo un comparativo con relación al del semestre pasado con el propósito de verificar que este completo y en buen estado.

2.      INTEGRANTES DE LOS GRUPOS CULTURALES:
Proyección Danza Folclórica UN

Número de estudiantes de pregrado en el grupo
17
Número de estudiantes de posgrado en el grupo
0
Número de empleados en el grupo
0
Número de egresados en el grupo
0
Número de participantes de otras instituciones
1

  


3.      PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.


Este semestre el grupo se mantuvo relativamente estable con sus integrantes, se retiraron dos bailarinas y por ello se programaron dos días de audiciones las cuales no tuvieron éxito porque no asistió nadie, sin embargo, se repobló el grupo con tres mujeres más y un hombre que hacían parte del grupo de iniciación Folclórica y que por invitación directa desde la dirección al cumplir con las condiciones artísticas y humanas pasan a ser parte de este proceso.
A nivel técnico los estudiantes se han visto beneficiados en diferentes aspectos han  entrenado su cuerpo, han desarrollado habilidades para la danza a nivel motriz, reconocen y valoran las tradiciones colombianas, han ampliado su entorno social, disfrutan del espacio y todo esto se conjuga en la puesta en escena del amplio repertorio coreográfico logrado con los años, un dato importante de resaltar es que los chicos manifiestan que los ejercicios de estiramiento y relajación realizados al finalizar el ensayo así como el implementar juegos en la clase permite afianzar  las relaciones entre ellos, se siente más compenetrados  en especial con quienes se muestran más introvertidos y reservados.
Con objeto de ampliar el repertorio coreográfico se inicia con el cuadro antioqueño el cual estaba programado hace unos semestres atrás pero por tiempos y compromisos no había sido posible, con este cuadro logramos el montaje de un porro paisa (el Aguardientero) y un pasillo boliao (Cachipai), así mismo se avanza en la técnica de esgrima de machetes y cachada y el trabajo técnico de vueltas antioqueñas, estos últimos ritmos se consolidaran en montajes el próximo semestre, del mismo modo, se asegura el montaje del Rajaleña (Guacirqueño) correspondiente al cuadro del Huila, el mapalé y porro paletiao en formato pareja,  lo bonito de estos últimos tres montajes es que fueron por iniciativa de los mismos estudiantes quienes se reunieron en horarios extra para lograrlo, esta es una evidencia de uno de los logros más importantes en este tipo de procesos y es la integración de culturas, el hecho de que los estudiantes sean de otras regiones del país posibilita encuentros desde la diversidad el respeto e incluso desde la admiración, los estudiantes logran sentirse acogidos en una tierra ajena y  de alguna manera en palabras de ellos, encuentran en el grupo una familia.
Por otro lado, el seguir trabajando con el grupo “Al Calor del Tambo” sigue siendo muy positivo para el grupo, la motivación y el sentimiento al bailar con música en vivo se magnifica así como para la proyección escénica, el grupo musical está tomando clases de música para lograr ampliar el repertorio y así tener la oportunidad de hacer mayor acompañamiento.
En el aspecto proyectivo el grupo tuvo algunos espacios donde proyecto el trabajo danzarío, entre ellos están: la celebración del día Internacional de la Danza en el Teatro Lido, organizado por el Concejo de Danza de la ciudad de Medellín, este evento fue de gran importancia porque se consolida como un espacio de ciudad donde se conglomeran las agrupaciones más importantes de danza a nivel regional y como grupo cultural de la Universidad implica un espacio perfecto para dar a conocer sus procesos y proyectar su trabajo, así mismo, para los estudiantes siempre será motivante mostrarse en espacios externos a la universidad donde gozan de un reconocimiento importante; otra de la presentaciones fue en la celebración del día de la danza en la Universidad Nacional donde tuvo oportunidad de mostrar un amplio repertorio incluyendo montajes nuevos.
El manejo del vestuario había presentado algunas dificultades el semestre pasado y se hacía necesario consolidar un inventario muy específico de todo este material, esto se logró finalizando el año pasado y ahora tenemos mucho más control sobre él y también en parte gracias a que se ubicaron las chapas en las puertas de los closet, así mismo, los estudiantes asumieron responsabilidades al respecto y el compromiso se percibe mucho más.

4.      DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO


Definitivamente la carga académica ha sido la principal causa de decurión en los grupos de Danza UN, Pastos UN y principalmente en Iniciación Folclórica al asumir este espacio como un momento recreativo,   esta situación se acentúa aún más en época de parciales, finales y especialmente ya están en prácticas; otro factor desfavorable en los tres grupos tiene que ver con la parte académica y es la programación de clases y parciales en horarios irregulares, es decir, sus docentes no cumplen con un horario estipulado desde el inicio de semestre y con alguna frecuencia acomodan los compromisos académicos a conveniencia del profesor haciendo uso del tiempo de los estudiantes, tiempo que ellos tienen destinado a otras actividades como ensayos o presentaciones en el caso de los grupos mencionados, los estudiantes manifiestan que esto es muy usual en la universidad y que los profesores no lo consultan con ellos, más si son cambios impuestos, esta situación afecta en algunas ocasiones ensayos o compromisos artísticos de los grupos de proyección.

Otro factor desfavorable en los procesos tiene que ver con los espacios de clase, los cuales se encuentran sucios con mucha frecuencia (piso y espejos), al respecto se hizo una reunión con el personal de aseo pero la situación no presento mejoría, en muchas ocasiones los docentes tenemos que llegar a barrer y trapear a fin de que los estudiantes se sientan cómodos ya que muchos de los ejercicios de clase son en el piso.

En términos de amplitud también tenemos dificultades, es salón cultural es algo estrecho para la calidad de estudiantes de los grupos y el calor es en muchas ocasiones insoportable, el ventilador que hay no cumple su función, este requiere mantenimiento porque cada vez que se prende despliega gran cantidad de polvo, respecto al escenario como espacio de clase es mucho mejor en términos de espacio, sin embargo, el mayor problema que presenta este espacio es la mala acústica, al punto que los profes nos vemos obligados a subir el volumen para lograr escuchar la música, la voz del docente se pierde y la atención por parte de los estudiantes se hace muy difícil, muchas veces los instructores de deportes han pedido que se reduzca el volumen pero ellos no tienen en cuenta que los gritos de los espectadores, deportistas y los pitos de los entrenadores, así como la clase de spinning generan tal ruido que no se logra dar la clase, ante esta situación pienso que por más que queramos colaborarnos para que los ruidos no interfieran en nuestras clases será muy difícil porque la dificultad radica en las comediones o características del  espacio como tal y no de quienes lo ocupamos.

En cuanto a los equipos de sonido proporcionados por deportes, desde el semestre pasado se viene manifestando que estos presentaban fallas por falta de mantenimiento, para este semestre se dañaron varios de ellos simultáneamente afectando el trabajo de los grupos culturales al no tener sonido y en el caso de la danza,  la música es fundamental, así mismo, se presentan inconvenientes con  el personal encargado de estos equipos, en muchas ocasiones salen mucho antes de su horario habitual y al llegar nosotros nos encontramos con que los cables de poder se encuentran encerrados en la oficina sin tener quien nos dé solución, sería muy bueno que si tienen que salir antes dejen a alguien encargado de entregar los cables o encargados con el vigilante; otra opción sería que desde cultura nos suministraran un equipo amplificador de uso exclusivo para los grupos.

En lo relativo a muestras o presentaciones de los grupos culturales es importante tener en cuenta la calidad de los refrigerios, en otras palabras que sean alimentos apropiados y acordes a la actividad realizada y la intensidad de la jornada por ejemplo, el día de la Celebración de la Danza los chicos tuvieron una jornada extenuante (mañana, tarde y parte de la noche) entre preparación de los stand, organizar vestuario, maquillaje, presentación del repertorio y al finalizar dejar todo organizado, fue muy agotador y si bien para esta ocasión si contamos con hidratación contrario al año pasado pues el refrigerio no fue el más apropiado, es importante que se mejore en este aspecto.
Con el grupo Proyección Danza Folclórica U.N. hemos tenido la firme intención de continuar trabajando con el grupo “Al Calor del Tambo” y se ha logrado en cierta medida ya que el grupo se centra en el trabajo musical del folclor Atlántico, la dificultad encontramos en que los músicos no saben tocar otros instrumentos propios de la zona andina y por tanto no se facilita el montaje de los temas musicales que hacen parte del total del repertorio coreográfico del grupo, los músicos están en clases de música y esperemos que más adelante logremos estos propósitos.

En cuanto a las audiciones fue muy triste ver que nadie acudió a ellas, fueron dos y no tuvimos éxito, afortunadamente integrantes de Iniciación tenían las condiciones para entrar a proyección y se vincularon al proceso.
Pasando a un campo más administrativo quiero exponer las dificultades que he tenido respecto al programa SIBU, al ingresar las asistencias me encuentro con que algunos estudiantes no aparecen en el sistema y pese a que los vuelo a inscribir esto no soluciona nada, lo que quiere decir que sus asistencias no quedaran en el registro, por otro lado, en algún tiempo aparecieron estudiantes que no hacían parte de los grupos y la lista de participantes era tan grande que se hacía muy engorroso buscarlos uno a uno; ha sido una tarea realmente compleja y muy desgastante, esta situación se viene presentando desde el semestre pasado y no presenta mejoría, al contario cada vez es más dificultoso, sería muy positivo que encontraran la manera de hacer de  una manera más práctica y ágil.
Hablando de asuntos más logísticos es necesario ampliar la bodega de vestuario ya que si bien se organizó y mejoró muchísimo las condiciones del espacio este aún se hace muy pequeño para Pastos y Danza, teniendo en cuenta que los vestuario de folclor ocupan mucho espacio por la gran cantidad de tela que tiene cada uno de estos, además de los tocados y parafernalia del grupo Pastos que son estructuras grandes y en cantidades numerosas, la sugerencia es acondicionar el espacio restante que está debajo de las escalas con puertas y estantes para sacar mayor provecho del espacio de bodega.

Proyección Folclórica Danza UN: en este grupo se presentaron dos deserciones, Angie se retira porque decide unirse al grupo de apoyo a la tragedia de Putumayo ya que ella es oriunda de allá y Julia siente que su ciclo ya terminó y está enfocada en su carrera de danza en la universidad de Antioquia.

5. PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

A nivel proyectivo el propósito como todos los semestres es retomar repertorio y afianzar la parte técnica así como el entrenamiento corporal y expresivo de los bailarines, por otro lado  ampliar el repertorio coreográfico y para empezar seguiremos trabajando sobre el cuadro Antioqueño cuyas danzas pendientes por montar son: Redova, Vueltas Antioqueñas, cachada y Macheteros, de la misma forma tenemos el propósito de recopilar repertorio para estructurar una puesta en escena y presentarlo en la celebración del sesquicentenario de la universidad.


Otro propósito importante es vincular aún más el grupo “Al Calor del Tambo”, la idea es que ellos hagan el montaje de las otras pistas correspondientes a los cuadros coreográficos que el grupo de danza tiene, esperando que para este entonces gracias a las clases que están recibiendo logren hacerlo.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.


En definitiva  el trabajo de la danza tradicional colombiana es de gran aporte a la formación integral del ser humano; tal vez porque el hacer danza está inmerso en la memoria genética de las personas; en el grupo es evidente la evolución en su proceso de algunos participantes que llevan un tiempo importante  en su evolución como ser de sociedad, su capacidad de sentir, comunicarse físicamente, expresar emociones y sentimientos, definir su identidad nacional y actuar de manera libre y espontánea ante los demás, con quienes convive de manera cotidiana; este es el caso de Esneider por ejemplo o de Elver quienes ingresaron al grupo siendo muy jóvenes, tímidos, inseguros e inexpertos y ahora se perciben con confianza y empoderamiento ante el proceso personal y grupal.
Para otros es un espacio para encontrar amigos y el esparcimiento lo que genera bienestar como en reiteradas ocasiones lo han manifestado sus integrantes, en las calces encuentran un espacio para liberar las tenciones que su vida académica genera y que en palabras de Johana confiesa que le encanta bailar un día antes de tener un parcial porque asegura que eso despeja su mente y logra mejores resultados académicos.


Para la mayoría es un espacio de encuentro con la diversidad, algo que resalto mucho de los proceso de la universidad y que se evidencia en cosas tan cotidianas y sencillas como que algunos se refieran a su profesora como seño en el caso de los costeños y  sumerce los del centro del país… o como en el caso de York quien es un apasionado por el folclor de su región, él se ha encargado de que todo el grupo se aprenda los bambucos más representativos de su región, o el caso de Santiago proveniente de la costa Atlántica quien voluntariamente se ofreció  a enseñar champeta, mapalé y porro paletiao, a él le complace mucho compartir esto que hace parte de su ser.
 Quiero terminar diciendo que como artista formadora siempre he creído que las experiencias que pasan por el cuerpo son significativas e inolvidables, así es la danza y así es para muchos de los que pasan por los grupos culturales en este caso desde Danza UN y Pastos UN e iniciación Folclórica.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES


-  Replantear o mejorar el sistema de registro de asistencia SIBU de manera que sea más práctico y ágil el proceso.
-  Las convocatorias para las audiciones podrían fortalecerse con publicidad impresa, afiches e incluso proyección de videos promocionales de los grupos para motivar y contextualizar aún más al estudiantado, los mismos integrantes del grupo pueden ayudar a hacer difusión.
-  Mejorar las condiciones para los ensayos en términos de acondicionamiento del espacio (aseo) y pensar en la posibilidad de adquirir sonido de uso explosivo para los grupos culturales.
-  Mejorar la calidad de los refrigerios cuando las jornadas culturales son extensas.
-  Quiero resaltar el trabajo del equipo administrativo de la sección de cultura por su gestión oportuna, por su apoyo ante los requerimientos y compromiso en función de apoyar los proceso de los grupos.

DANZA ANDINA DE LOS PASTOS U.N.

NOMBRE: Marisela Bravo de la Rosa
CARGO: PROFESORA Y DIRECTORA GRUPOS DE PROYECCIÓN DANZA U.N. Y PASTOS U.N.
GRUPO CULTURAL :  PASTOS U.N.
NIVEL: PROYECCIÓN
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 
FECHA DE INICIO:   1 de febrero de 2017                                       
FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de junio de 2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 28 de junio de 2017

1.      DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.


Los grupos Iniciación Danza Folclórica, Proyección Folclórica Danza U.N. y Danza Andina de los Pastos U.N., hacen parte de los grupos culturales que pertenecen a los programas de Bienestar Universitario U.N. sede Medellín, ofrecidos a los estudiantes y egresados de la universidad como oferta extracurricular que busca o tiene como objetivo principal abrir un espacio de formación y proyección artística en el área  de la danza tradicional basados en la preservación de la tradición danzaría Colombiana y Latinoamericana  a partir de la proyección escénica, a su vez, se convierte para los estudiantes en un espacio de ocio, salud mental, corporal y un ambiente para la construcción del ser ciudadano desde la interacción con el otro.

Los propósitos que guiaron el trabajo en este semestre en términos generales se encaminaron a afianzar la parte técnica del trabajo ya recorrido recopilando repertorio coreográfico, nivelar al personal nuevo y fortalecer corporalmente habilidades para la danza, así mismo, ampliar el repertorio para lograr mayor dinamismo y versatilidad en la puesta en escena; otro de los propósitos fue abrir convocatoria para el ingreso a estudiantes nuevos en el caso de los dos grupos de proyección; participar de los eventos culturales a los cuales fuesen invitados los grupos y buscar espacios de participación a nivel de ciudad para mayor reconocimiento del grupo.

Danza Andina de los Pastos


Este grupo ha venido posesionándose como uno de los más apreciados por la comunidad universitaria y se lo debemos a la iniciativa que tuvieron los estudiantes provenientes del sur del país (departamento de Nariño) de dar a conocer su tradición y cultura ajena para muchos, encontrando en la danza una bonita forma de divulgar toda su idiosincrasia y cosmogonía indígena hacia la comunidad académica y la ciudad en general.
Su trabajo creativo se caracteriza por el color, la musicalidad, el dinamismo y la ritualidad enriqueciendo el material coreográfico y la puesta en escena.

Se realiza la convocatoria para integrar participantes nuevos al proceso, esta convocatoria tuvo mucha acogida y se logró repoblar el grupo, no todos son del sur de Colombia pero son estudiantes motivados y dispuestos a aprender de la cultura Pastos.

A nivel metodológico las clases continúan con la misma estructura que en semestres anteriores,  un primer momento para el precalentamiento y calentamiento donde se dispone y acondiciona el cuerpo para el trabajo técnico desde el trabajo de la fuerza, resistencia, elasticidad, coordinación y concentración; en un segundo momento se especifican en los pasos básicos y figuras coreográficas del repertorio a trabajar, es decir, se afianza en aspectos técnicos; en un tercer momento se retoma material coreográfico, exploraciones e improvisaciones para lograr material de movimiento y finalmente la recuperación del cuerpo a partir de un estiramiento; así mismo, se dividieron las clases según por objetivos, ambos días de la semana se dispusieron a nivelar a los participantes nuevos con respecto al repertorio coreográfico.

A nivel coreográfico para este semestre no fue posible avanzar en repertorio nuevo porque más del noventa por ciento de los integrantes eran nuevos, se hizo necesario empezar de nuevo pero fue muy fructífero en este sentido; se tuvieron espacios para proyectar el trabajo los cuales se listan a continuación:

-  Presentación en la celebración del día Internacional de la Danza en el teatro Lido organizado por el Concejo de Danza de la ciudad de Medellín el día 21 de abril.
-  Presentación en la celebración del día Internacional de la Danza en la Universidad Nacional el día 28 de abril.
-  Se reprograma la presentación en el Inti Raymi para el próximo semestre. 

A nivel logístico se realiza un inventario del material del grupo como vestuarios y parafernalia con el ánimo de llevar un mejor control en cuanto a cantidades y estado de las cosas; algo importante es que se logró gestionar la elaboración de vestuario para el próximo semestre el cual será confeccionado en el departamento de Nariño.

2.      INTEGRANTES DE LOS GRUPOS CULTURALES:

Número de estudiantes de pregrado en el grupo
14
Número de estudiantes de posgrado en el grupo
0
Número de empleados en el grupo
0
Número de egresados en el grupo
0
Número de participantes de otras instituciones
0

3.      PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

 Los Pastos siempre han estado muy dispuestos a mejorar cada vez más su proceso como grupo y artísticamente, el semestre pasado habían ganado mucho en términos de disciplina, constancia y compromiso permitiendo un importante avance en su proceso como grupo cultural, sin embargo, este semestre se consolida prácticamente como grupo nuevo, afortunadamente los integrantes actuales demostraron gran compromiso y actitud responsable al asistir cumplidamente a los ensayos.


Respecto a lo anterior se abre convocatoria para invitar a los estudiantes a pertenecer a este grupo bien sean provenientes del sur de Colombia o no, este proceso resultó exitoso porque contrario a semestres anteriores donde no llegaba la gente esperada, este semestre sucedió lo contrario, llegaron ocho integrantes nuevos y algunos que se habían retirado en semestres pasados regresaron, esto fue muy positivo en el sentido de que se repobló el grupo así tuviese que iniciarse proceso desde cero.

A nivel técnico es importante mencionar que del total de sus integrantes solo tres han tenido experiencia anteriores con procesos de formación en danza, los demás, no tienen las nociones básicas, es decir, no son bailarines, pero como el propósito central de este proceso no es la formación de bailarines profesionales, pues tiene cabida el ingreso de cualquier persona cuyo deseo sea pertenecer a este grupo, sin embargo, debo decir que la sorpresa fue muy grata al finalizar semestre, porque se evidencio grandes avances a nivel técnico y esto no es más que resultado de la motivación y disciplina de sus integrantes.

4.      DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO


Definitivamente la carga académica ha sido la principal causa de decurión en los grupos de Danza UN, Pastos UN y principalmente en Iniciación Folclórica al asumir este espacio como un momento recreativo,   esta situación se acentúa aún más en época de parciales, finales y especialmente ya están en prácticas; otro factor desfavorable en los tres grupos tiene que ver con la parte académica y es la programación de clases y parciales en horarios irregulares, es decir, sus docentes no cumplen con un horario estipulado desde el inicio de semestre y con alguna frecuencia acomodan los compromisos académicos a conveniencia del profesor haciendo uso del tiempo de los estudiantes, tiempo que ellos tienen destinado a otras actividades como ensayos o presentaciones en el caso de los grupos mencionados, los estudiantes manifiestan que esto es muy usual en la universidad y que los profesores no lo consultan con ellos, más si son cambios impuestos, esta situación afecta en algunas ocasiones ensayos o compromisos artísticos de los grupos de proyección.

Otro factor desfavorable en los procesos tiene que ver con los espacios de clase, los cuales se encuentran sucios con mucha frecuencia (piso y espejos), al respecto se hizo una reunión con el personal de aseo pero la situación no presento mejoría, en muchas ocasiones los docentes tenemos que llegar a barrer y trapear a fin de que los estudiantes se sientan cómodos ya que muchos de los ejercicios de clase son en el piso.

En términos de amplitud también tenemos dificultades, es salón cultural es algo estrecho para la calidad de estudiantes de los grupos y el calor es en muchas ocasiones insoportable, el ventilador que hay no cumple su función, este requiere mantenimiento porque cada vez que se prende despliega gran cantidad de polvo, respecto al escenario como espacio de clase es mucho mejor en términos de espacio, sin embargo, el mayor problema que presenta este espacio es la mala acústica, al punto que los profes nos vemos obligados a subir el volumen para lograr escuchar la música, la voz del docente se pierde y la atención por parte de los estudiantes se hace muy difícil, muchas veces los instructores de deportes han pedido que se reduzca el volumen pero ellos no tienen en cuenta que los gritos de los espectadores, deportistas y los pitos de los entrenadores, así como la clase de spinning generan tal ruido que no se logra dar la clase, ante esta situación pienso que por más que queramos colaborarnos para que los ruidos no interfieran en nuestras clases será muy difícil porque la dificultad radica en las comediones o características del  espacio como tal y no de quienes lo ocupamos.

En cuanto a los equipos de sonido proporcionados por deportes, desde el semestre pasado se viene manifestando que estos presentaban fallas por falta de mantenimiento, para este semestre se dañaron varios de ellos simultáneamente afectando el trabajo de los grupos culturales al no tener sonido y en el caso de la danza,  la música es fundamental, así mismo, se presentan inconvenientes con  el personal encargado de estos equipos, en muchas ocasiones salen mucho antes de su horario habitual y al llegar nosotros nos encontramos con que los cables de poder se encuentran encerrados en la oficina sin tener quien nos dé solución, sería muy bueno que si tienen que salir antes dejen a alguien encargado de entregar los cables o encargados con el vigilante; otra opción sería que desde cultura nos suministraran un equipo amplificador de uso exclusivo para los grupos.

En lo relativo a muestras o presentaciones de los grupos culturales es importante tener en cuenta la calidad de los refrigerios, en otras palabras que sean alimentos apropiados y acordes a la actividad realizada y la intensidad de la jornada por ejemplo, el día de la Celebración de la Danza los chicos tuvieron una jornada extenuante (mañana, tarde y parte de la noche) entre preparación de los stand, organizar vestuario, maquillaje, presentación del repertorio y al finalizar dejar todo organizado, fue muy agotador y si bien para esta ocasión si contamos con hidratación contrario al año pasado pues el refrigerio no fue el más apropiado, es importante que se mejore en este aspecto.
Con el grupo Proyección Danza Folclórica U.N. hemos tenido la firme intención de continuar trabajando con el grupo “Al Calor del Tambo” y se ha logrado en cierta medida ya que el grupo se centra en el trabajo musical del folclor Atlántico, la dificultad encontramos en que los músicos no saben tocar otros instrumentos propios de la zona andina y por tanto no se facilita el montaje de los temas musicales que hacen parte del total del repertorio coreográfico del grupo, los músicos están en clases de música y esperemos que más adelante logremos estos propósitos.

En cuanto a las audiciones fue muy triste ver que nadie acudió a ellas, fueron dos y no tuvimos éxito, afortunadamente integrantes de Iniciación tenían las condiciones para entrar a proyección y se vincularon al proceso.
Pasando a un campo más administrativo quiero exponer las dificultades que he tenido respecto al programa SIBU, al ingresar las asistencias me encuentro con que algunos estudiantes no aparecen en el sistema y pese a que los vuelo a inscribir esto no soluciona nada, lo que quiere decir que sus asistencias no quedaran en el registro, por otro lado, en algún tiempo aparecieron estudiantes que no hacían parte de los grupos y la lista de participantes era tan grande que se hacía muy engorroso buscarlos uno a uno; ha sido una tarea realmente compleja y muy desgastante, esta situación se viene presentando desde el semestre pasado y no presenta mejoría, al contario cada vez es más dificultoso, sería muy positivo que encontraran la manera de hacer de  una manera más práctica y ágil.
Hablando de asuntos más logísticos es necesario ampliar la bodega de vestuario ya que si bien se organizó y mejoro muchísimo las condiciones del espacio este aún se hace muy pequeño para Pastos y Danza, teniendo en cuenta que los vestuario de folclor ocupan mucho espacio por la gran cantidad de tela que tiene cada uno de estos, además de los tocados y parafernalia del grupo Pastos que son estructuras grandes y en cantidades numerosas, la sugerencia es acondicionar el espacio restante que está debajo de las escalas con puertas y estantes para sacar mayor provecho del espacio de bodega.
A continuación describiré algunas situaciones de cada uno de los grupos en particular:
Danza Andina de los Pastos: en este grupo se presentaron muchas deserciones y el grupo tuvo que repoblarse casi en su totalidad, quiero mencionar algunos casos particulares de los participantes; Sebastián, uno de los integrantes más antiguos, muy talentoso y con capacidad de liderazgo tuvo que retirarse tras de muchas inasistencias e incumplimientos en sus compromisos para con el grupo, su médico le diagnosticó problemas psiquiátricos al tener episodios de depresión muy fuertes y atentar contra su integridad física, sus padres tuvieron que venir a la ciudad para hacer acompañamiento de lo contrario tendría que internarse en una clínica psiquiátrica, finalmente presento mejoría pero decidió retirarse del grupo porque al parecer el exceso de responsabilidades (académicas) le genera mucha tensión y afecta su salud mental, en el caso de Dayana su retiro se debe a que quedó en embarazo y para el siguiente semestre se radicará en la ciudad de Bogotá; Jessica y Adriana regresaron a Nariño por incompatibilidad con sus carreras y Paola se retira porque su carga académica ocupa mucho de su tiempo.

5. PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Como objetivo principal es diseñar estrategias de convocatoria para invitar a más estudiantes a integrarse al grupo y fortalecerlo en este sentido, así mismo, el trabajo técnico es importante en todo proceso creativo, así que, este será un factor importante en el trabajo a futuro; en la parte artística retomar el repertorio coreográfico para afianzarlo en la memoria y ampliarlo con los montajes de los Duendes, Tecleña, y Fantasía Carnaval.
Con este grupo tenemos una invitación para participar en un festival de Danza en el Chocó llamado “Selva Adentro”, esperamos poder participar con éxito, así mismo, una invitación para viajar a Río Sucio Caldas en la celebración del Inti Raimy en una comunidad indígena, otro evento importante en el cual debemos prepararnos es en la celebración del sesquicentenario universitario.
Con el grupo Pastos también ha existido el firme propósito de vincularnos con el grupo de Música Andina de la universidad, para este semestre se lograron conversaciones con su director y nos compartieron repertorio musical para empezar a trabajar en un posible ensamble, la idea es que el próximo semestre se consolide esta idea.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.


En el campo humano para la comunidad Pastos sigue siendo un espacio importante porque más que llevar a cabo un proceso de formación en danza, este se convierte en el pretexto para encontrarse con su cultura, sus raíces, su idiosincrasia o en palabras de ellos, su familia, es por eso que es importante continuar con este proceso y fortalecerlo constantemente. Quiero citar las palabras de algunos chicos que ya no están en el grupo por diferentes razones pero que por medio del Facebook siguen en comunicación con todos y que evidencian lo que el grupo Pastos representa en sus vidas:

Jessica Muñoz Lucero: “Es maravilloso como compartimos un gran tiempo como familia cuando sabemos que llegamos sin conocer a nadie en un lugar tan lejano de casa para cumplir nuestros sueños, aunque a veces nuestro camino tome otro rumbo sabemos que las personas que hemos conocido llenaron gran parte de nuestro corazón no solo por el hecho del amor a la danza sino por esa esencia nariñense que nos caracteriza y nos hacía sentir cerca del hogar.”

Jhon Vallejo Chalparizal: “Hola. Cordial saludo a todos los compitas que hacen parte de este grandioso grupo de danzas, primero quiero agradecerles por su buen compañerismo en lo que estuve en el grupo y su grandiosa amistad que brindaron hacia mí, estoy muy feliz por lo que hoy en día es el grupo de danzas andina de los pastos. Amigos no me quiero extender demasiado, simplemente quería despedirme de ustedes ya que posiblemente no volveré al grupo y me da mucha tristeza y nostalgia no poder seguir bailando y compartiendo escenario con ustedes que es lo que a mí más me gusta pero a veces la vida es así y que le vamos hacer, Compitas aprendí mucho de todos ustedes los llevo en el corazón a todos, ustedes fueron y serán una familia para mí, me siento orgulloso haber formado parte de este gran grupo. Este grupo esta para grandes cosas muchachos, espero sigan cultivando ese talento, aprovechen al máximo de la profesora, Que Dios los bendiga a todos y de ante mano les deseo muchos éxitos en sus estudios. Gracias Infinitas Danza Andina de los pastos”.

Otro caso especial es el de la estudiante Claudia Becerra, estudiante nueva, es la primera vez que una integrante no viene del departamento de Nariño, ella es de Cundinamarca, sin embargo, fue muy bien recibida en el grupo, el caso de Claudia es muy especial, ella llega al grupo con muchos problemas a nivel técnico, es decir, presenta dificultades a nivel motriz, rítmicos y de timidez, todos pensaron que no lo lograría y que posiblemente desertaría, sin embargo, con el paso del tiempo logro sorprendernos a todos, esta participante empezó a trabajar sobre sus dificultades en casa y en cada ensayo llegaba mucho más afianzada, su trabajo personal, disciplina y compromiso consigo misma y el grupo dieron como resultado que por primera vez se presentase ante un público, en un teatro y ante un público difícil como el del medio artístico (Celebración día de la Danza, Teatro Lido), si… Claudia había logrado lo que muchos pensaron no lograría, al hacerle el reconocimiento por su buen desempeño ella confiesa que su gran frustración había sido la danza, que desde niña su deseo había sido bailar pero que siempre encontró rechazo por sus evidentes dificultades para la danza y dijo que gracias al grupo Pastos, a la paciencia de la profesora y sus compañeros y el sentirse acogida por todos, se superó a sí misma y logro cumplir su sueño de bailar.

De manera similar sucedió con la estudiante Dayana Tobar quien se encuentra embarazada y por recomendación médica debe limitarse a hacer ejercicio, esto la deprime mucho porque  además de limitarse a hacer lo que más le gusta que es bailar, estaba en una situación en la cual se sentía muy sola, ante esta situación se decide dejar a la estudiante como miembro activo y darle un rol de monitoria, fue ella la encargada de contralora inventario de vestuario y apoyo logístico en las presentaciones, al finalizar el proceso confiesa que encontró en el grupo una familia que la apoyó en un momento muy difícil de su vida.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES


-  Replantear o mejorar el sistema de registro de asistencia SIBU de manera que sea más práctico y ágil el proceso.
-  Las convocatorias para las audiciones podrían fortalecerse con publicidad impresa, afiches e incluso proyección de videos promocionales de los grupos para motivar y contextualizar aún más al estudiantado, los mismos integrantes del grupo pueden ayudar a hacer difusión.
-  Mejorar las condiciones para los ensayos en términos de acondicionamiento del espacio (aseo) y pensar en la posibilidad de adquirir sonido de uso explosivo para los grupos culturales.
-  Mejorar la calidad de los refrigerios cuando las jornadas culturales son extensas.
-  Quiero resaltar el trabajo del equipo administrativo de la sección de cultura por su gestión oportuna, por su apoyo ante los requerimientos y compromiso en función de apoyar los proceso de los grupos.

Rock Coral U.N.

NOMBRE: Carlos Andrés Restrepo Espinosa
CARGO: Director
GRUPO CULTURAL : Rock Coral
NIVEL: Iniciación
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 13
FECHA DE INICIO:     1 de febrero de 2017                                      
FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de junio de 2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 28 de junio de 2017

1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

Creación de Semillero de Formación Básica Musical con Miras a fortalecer al Grupo de proyección Rock Coral

  • Técnica Vocal
  • Taller de Entrenamiento Auditivo
  • Técnicas de Respiración
  • Montaje de Obras Corales
  • Taller Básico de Lectura Musical
  • Bases de Solfeo

2.      INTEGRANTES DEL GRUPO: Rock Coral

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
10
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
1
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
2
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
3
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
6



3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

El año 2017 ha sido considerado el año de los preparativos para la celebración de los quince años de Rock Coral U.N., el primer semestre fue dedicado a pulir las obras y a recuperar los arreglos de las voces en algunos temas que estaban olvidados, solo se realizaron dos presentaciones una en la universidad en la biblioteca y la segunda en Itagüí en el auditorio Diego Echavarría. Las dos presentaciones gozaron con buena afluencia de público y con buen reconocimiento a la labor por parte de los organizadores.

Se dejaron programadas para el segundo semestre una serie de conciertos y presentaciones dentro y fuera de la universidad para continuar con la gira de celebración de los 15 años.

4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

No tuve ninguna dificultad en el semestre.
Por otro lado la convocatoria del semillero tuvo buena respuesta llegaron estudiantes con buen nivel, de este semillero dos estudiantes entraron a hacer parte activa del grupo.

5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

En el marco de la celebración de los quince años del grupo también se propone la realización de una exposición de fotografías en retrospectiva y exhibirlas en un espacio de la universidad, además de ofrecer una noche de gala a los integrantes activos con el ofrecimiento de una copa y canapes.

6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

  • Compromiso
  • Compañerismo
  • Integración al Grupo; Socialización
  • Constancia y responsabilidad
  • Mejor Nivel Técnico

7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Recuerdo la necesidad de que el escenario (sitio de los ensayos) esté libre de aparejos que utilicen los otros grupos, pues la presencia de estos dificulta los ensayos y entorpece algunas actividades.

Incluyo en esta observación los telones negros, que además de sofocar, guardan mucho polvo que suele ser inclemente a la hora de cantar.


CORPORACIÓN CULTURAL VIVAPALABRA

NOMBRE: Corporación Cultural VIVAPALABRA.
JORGE AMBROSIO VILLA ZAPATA.  Coordinador General, coordinador de Semillero y Docente.
JUAN CAMILO HOYOS Coordinador grupo de Proyección y docente.
PATRICIA CASAS MEJÍA.  Docente de Semillero.
LUZ MARINA ARCILA TORO:  Representante Legal.
GRUPO CULTURAL: CUENTERIA UN
NIVEL: INICIACIÓN -SEMILLERO 2017 FEBRERO - JUNIO.
1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

Semillero:
Durante este semestre se ha brindado al grupo de semilleros la posibilidad de asistir a clases en los horarios de lunes en la mañana en la sede de Minas con la profesora Patricia Casas y en el Volador con el profesor Camilo Hoyos, además los martes en la tarde con la profesora ya mencionada, esto suma un total de ocho (8) horas semanales, en total se brindaron alrededor de 128 horas de clases de cuentería, en el nivel básico, a la comunidad U.N.- Sede Medellín.
Allí se enseñaron conceptos básicos sobre la cuentería en el contexto universitario: estructura del cuento –cabeza tronco y cola-, partes del escenario –proscenio, centro, foro- cuentos cortos, improvisación, el cuerpo en el escenario, expresión oral, entre otros. La metodología fue teórica práctica, pues algunas sesiones iniciaron con ejercicios prácticos, en otros momentos los profesores hacían uso de la exposición magistral para brindar conocimientos teóricos a los asistentes del taller.
Estas fueron aprovechadas por más de 15 estudiantes de diversos pregrados y posgrados de la Universidad Nacional. Sus razones iniciales fueron las ganas de experimentar con la narración escénica, pertenecer al grupo de cuenteros U.N o afianzar sus habilidades comunicativas para realizar mejor sus actividades académicas-comunicativas tanto como estudiantes a la hora de realizar exposiciones, o como profesores, a la hora de dar la clase –en el caso de los estudiantes de posgrado-. La mayoría de ellos estuvieron atentos, respetuosos y en actitud creadora, de aprendizaje frente a las actividades y contenidos propuestos por los profesores.
            Los logros que se deben resaltar este semestre en Semillero de cuentería          U.N. son, en primera instancia, la integración y compañerismo que ha fluido en el grupo de Cuentería U.N., entre los integrantes del semillero que han estado ensayando juntos y se han hecho buenos amigos. También con los integrantes del grupo de Proyección, quienes tienen la experiencia y apropiación del Cuentacho. Otro logro es el proceso artístico de cada asistente, pues ninguno de ellos tenía experiencias significativas previas con un proceso escénico o similar a contar cuentos, entonces sus habilidades comunicativas no se han formado, es decir, tenían problemas de dicción, volumen, respiración, expresión oral, movimientos escénicos. Los diferentes ejercicios buscaron que los asistentes hicieran conciencia de ello para desarrollarlas, a partir de sus necesidades y capacidades individuales, pero en un proceso colectivo. El repertorio de cuentos que los estudiantes del semillero montaron este semestre consta de un cuento corto (mini ficción) y otro de la literatura universal; de ahí que se tengan cuentos de Augusto Monterroso, Gabriel García Márquez, mitos griegos y cuentos de tradición oral. Además de las improvisaciones y los textos escritos en varias de las sesiones.



DIFICULTADES
El grupo de minas ha presentado dificultades en la asistencia de los estudiantes inscritos ya que las dinámicas de la sede dificultan la participación de los estudiantes en actividades extracurriculares.  El trabajo se ha enfocado en los primeros pasos para estar en el escenario, perder el miedo al ridículo y tener conciencia el cuerpo y voz como herramientas comunicativas, se les ha brindado conocimientos teóricos sobre el arte de narrar cuentos, teoría literaria básica a partir de exposiciones magistrales y ejercicios prácticos.
A final del semestre se presentaron menos estudiantes a las clases por el paro universitario, la temporada de exámenes finales y el inicio de las vacaciones.
Proyección:
Para este semestre el grupo de proyección en Cuentería UN se planteó el objetivo de realizar un montaje colectivo: “Mientras Dios Descansa”. Para ello se inició con la distribución del texto y la creación de la dramaturgia, además de la lectura en voz alta de los diferentes cuentos. Desafortunadamente, la dinámica de la vida estudiantil y laboral de los integrantes del grupo de proyección –Varios están en sus últimas materias o realizando las practicas universitarias- la continuidad de los asistentes se hizo compleja, por tal razón, el trabajo en equipo se aplazó y así el trabajo continuó los miércoles en la tarde, ya no enfocado a la realización del montaje “Mientras Dios Descansa” sino a las propuestas y necesidades individuales de cada integrante.

Con Rubén Montoya, Camila Camacho, Brahmán Monsalve, David Zuluaga y Daniel Donoso, se hicieron ensayos y ejercicios para ampliar y potenciar el repertorio de cuentos que cada uno tiene. Con Andrés Loaiza el trabajo hizo énfasis en la improvisación escénica. Así los ensayos se estructuraron, al principio con ejercicios escénicos de calentamiento y desarrollo, luego con contada de cuentos y las respectivas críticas constructivas a los cuenteros.
  
En este semestre el grupo de proyección, ha logrado mantener actual el espacio de cuentería universitaria “El Cuentacho”; pues sus integrantes son los responsables de la planeación, invitación, presentación y participación artística en el espacio quincenal realizado los viernes en la tarde en El Ágora.

También se ha integrado y participado con otros grupos e instituciones artísticas de la universidad y fuera de ella, ganando reconocimiento a nivel local y nacional como grupo artístico de la U.N.- Sede Medellín.
DIFICULTADES:
No hay una asistencia constante de parte de los estudiantes, generalmente justificados en la carga académica, lo cual es imposible verificarlo por el profesor, sin embargo, se les insiste en la necesidad de un grupo constante. Eso hace que el proceso sea más complicado de llevar pues los integrantes del grupo no son del todo constantes.
A final del semestre se presentaron menos estudiantes a las clases por el paro universitario, la temporada de exámenes finales y el inicio de las vacaciones.

El CUENTACHO:
En este periodo se realizaron siete (7) Cuentachos. en el Ágora los estudiantes integrantes del grupo de proyección, con apoyo del semillero y BIENESTAR U.N.- ÁREA DE CULTURA que coordinaron estos encuentros artísticos ya tradicionales y esperados por la comunidad de la Universidad Nacional- Sede Medellín. Los viernes en la tarde los cuenteros de muchas partes narraron las más maravillosas historias. Los principales invitados fueron:  
Febrero 3: Maratón de cuenteros. Juan David Pascuales, Karla Sepúlveda.
Febrero 17: Darwin Caballero y Sebastián Monsalve.
Marzo 3: Ana Wonka; y el veterano profesional de Vivapalabra Paul Ríos.
Marzo 17: Diana Gutiérrez, David Pérez, Yesid Castro.
Abril 7: Juan David Pascuales, Fabián Casas.
Abril 21: Yovanny Torres.
Mayo 5: Wilmar Tovar.
El público estuvo todo el tiempo atento y disfrutando con la variedad de estilos narrativos y contenido de los cuentos, pues los temas variaron: cotidianidad, sexo, política, terror, fantasía. El estilo urbano, los cuentos de amor, la primera persona fueron los elementos artísticos que más se evidenciaron.
La celebración del día del idioma fue el motivo para que este Cuentacho fuera más especial. Los artistas jugaron con la palabra llevando al público a niveles de emoción y adrenalina bastante elevados, similares a los que se viven en un partido de fútbol. 
El público asistente ocupó toda la zona del Ágora, en la mayoría de ocasiones y en medio de diversas emociones aplaudió extasiado por el encuentro con la palabra. También se aprovechó para invitar a los talleres de cuentería y a conformar los grupos U.N.
Así, se concluye que durante este periodo el Cuentacho siguió posicionado como un espacio de encuentro, disfrute, arte y participación para la comunidad de la U.N. Sede Medellín.
DIFICULTADES:
El Cuentacho final no se pudo realizar porque los estudiantes estaban en paro académico.
ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN
#
FECHA
ACTIVIDAD
INVITADOS
ESTUDIANTES U.N.
1
23 y 26 de enero
Inducciones a estudiantes nuevos.



Rubén Montoya,
Jaime Mejía,
David Zuluaga,
Brahian Monsalve.

3 de febrero
Cuentacho
Juan David Pascuales, Karla Sepúlveda.
Rubén Montoya, Alexander Cardona, David Zuluaga.

17 de febrero
Cuentacho
Darwin Caballero,
Sebastián Monsalve.
Rubén Montoya, Alexander Cardona,
Andrés Loaiza.

3 de marzo
Cuentacho
Ana Wonka,
Paul Ríos.
Rubén Montoya, Jaime Mejía David Zuluaga, Andrés Loaiza.

17 de marzo
Cuentacho
Diana Gutiérrez, David Pérez, Yesid Castro.
Andrés Loaiza, Brahian Monsalve y Jaime Mejía.

22 de marzo
Encuentro cultural estudiantil ITM

Brahian Monsalve
Jaime Mejía

28 de marzo
Encuentro cultural Uniminuto

Brahian Monsalve
Jaime Mejía
David Zuluaga

7 de abril
Cuentacho
Juan David Pascuales, Fabián Casas.
Rubén Montoya, Jaime Mejía y Andrés Loaiza.

28 al 30 de abril
Festival nacional de cuenteros universitarios Icesi Cali

Andrés Loaiza
Rubén Montoya

21 de abril
Cuentacho
Yovanny Torres.
Brahian Monsalve
Jaime Mejía
David Zuluaga
Andrés Loaiza

23 de abril
Acompañamiento a los padres en el examen de admisión Unal- sede Medellín.

Brahian Monsalve
Jaime Mejía

Mayo 5
Cuentacho
Wilmar Tovar
Camila Camacho, David Zuluaga y Andrés David Loaiza

Mayo 10
Feria del consumo responsable. Unal- sede Medellín

Brahian Monsalve
Jaime Mejía
Rubén Montoya

15 de mayo
Universidad Santo Tomas



9 de junio
CES

David Zuluaga
Andrés Loaiza

31 de mayo al 11 de junio
Festival Medellín Sí Cuenta.

Brahian Monsalve
Jaime Mejía
Rubén Montoya
David Zuluaga

2.      INTEGRANTES DEL GRUPO SEMILLERO:

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
8
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
2
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

INTEGRANTES DEL GRUPO PROYECCIÓN:
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
5
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO.

1.      Se dio continuidad a los talleres del semillero.

2.      Se dio continuidad a los ensayos del grupo de proyección.

3.      Nos proyectamos en espacios de cuentería nacionales y universitarios diferentes, como fue EL FESTIVAL UNIVERSITARIO DE ICESI realizado en Cali y el festival de cuenteros “Medellín Sí Cuenta”

4.      Se continuó invitando cuenteros profesionales con reconocimiento nacional al Cuentacho.

5.      Se sigue manteniendo un reconocimiento nacional e internacional a las actividades del grupo de cuentería de la Universidad Nacional – Medellín.
6.      Los estudiantes han aplicado los saberes artísticos a sus carreras de pregrado, mejorando sus exposiciones y las comunicaciones interpersonales.
7.      La comunidad universitaria en general aprecia y valora el CUENTACHO y a sus integrantes, ello se evidencia en el acompañamiento permanente en las funciones y en el buen clima que encuentran los jóvenes cuenteros con el resto de la universidad que desarrolla su creatividad.
8.      8 integrantes del semillero de cuentería integrarán el próximo semestre el grupo de proyección, lo que aporta al relevo generacional.

9.      Los integrantes del grupo se proyectan artísticamente a nivel nacional.

4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO.
Las dinámicas y exigencias de la vida académica –tareas, salidas de campo, paro, exámenes finales-, además de las personales, hacen que la continuidad de algunos integrantes no sea la apropiada. Ante ello el grupo se ha mostrado abierto, permitiendo que los procesos continúen y que los estudiantes se reintegren posteriormente. 
5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.
1.      Volver a los talleres especializados en otras artes escénicas: Clown, teatro, improvisación, entre otras.
2.      Continuar con el proceso que se viene desarrollando en Facultad de Minas y buscar la forma de llegar a nuevas integraciones con diversas áreas y facultades.
3.      Convocar de forma permanente a nuevos integrantes.
4.      Seguir integrando el semillero con el grupo de proyección.
5.      Seguir la capacitación de los estudiantes, motivando a los mejores alumnos para que engrosen el sector de Cuentería de la ciudad y del país.
Participar al menos en dos eventos nacionales cada semestre.

6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.
Pensar en un taller de cuentería para estudiantes de la Universidad Nacional es beneficioso en cuanto las artes escénicas aportan al desarrollo humanístico, al mejoramiento de las relaciones personales y a posibilitar experiencias sanas y constructivas en la vida universitaria.
En este proceso los alumnos han reconocido la importancia de un proceso para mejorar su rendimiento expresivo y conceptual, no sólo en el campo de los cuentos sino en general en todo su proceso comunicativo y académico. La narración oral, entonces, se ha convertido en un espacio de conceptualización artístico que integra saberes, estimula el aprendizaje y dinamiza la relación del estudiante con el conocimiento en el espacio académico, eso hace que la Universidad sea un espacio de formación integral. A partir de ello los estudiantes adquieren sentido de pertenencia por la institución y conocimientos que en sus pregrados no encuentran, pero pueden resultar útiles en diferentes momentos de sus vidas.
7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

1.      Hacer una convocatoria permanente a los nuevos estudiantes de la universidad, que presente las bondades de estos proyectos culturales e invite nuevos integrantes al grupo.
2.      Es indispensable facilitar un salón permanente y exclusivo para cuentería, donde se puedan guardar vestuarios y materiales, además de ser el espacio de ensayo.
3.      Darle continuidad a este proceso.


Ensamble UN
Orquesta  UN
Grupo de Música Andina UN
Coro
Grupo de iniciación Guitarra 1
Grupo de iniciación Guitarra 2

ORDEN CONTRACTUAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS N°:
45
Del año:
2017
CONTRATISTA:
JUAN PABLO YEPES MEJIA
C.C./ C.E. N°:
71.368.235

1.      INFORMACIÓN GENERAL DEL CONTRATO
OBJETO GENERAL:


Propiciar espacios para la creación y producción musical enmarcados en diferentes géneros musicales, tales como: vallenato, salsa, pasillo, bambuco, vals, rock, cumbia, entre otros.

Estos espacios están desarrollados como laboratorios pedagógicos para los grupos artísticos institucionales: Ensamble U.N., Orquesta  U.N., Grupo de Música Andina U.N.,Ensamble Coral. Asimismo para los grupos de iniciación Guitarra 1 y Guitarra 2. Tales espacios pretenden servir como punto de partida para lograr una proyección artística dentro y fuera de la institución.


Fecha de inicio
1
2
2017




Fecha de terminación
30
06
2017

Día

Mes
Año
Día
Mes

Año


1.      DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

Clases de Guitarra
•        Guitarra 1
Durante el primer semestre del año, el curso de Guitarra 1 pretendía comprender los principios básicos sobre la postura y la técnica de la guitarra, esto teniendo en cuenta que se trata de estudiantes nuevos que están teniendo un acercamiento al instrumento. Por esto se logró mayor conciencia sobre el cuidado y el manejo de la guitarra, el reconocimiento de las partes de la guitarra, que nota corresponde a cada cuerda. De igual modo se implementó una rutina para desarrollar la técnica guitarrística, utilizando los seis acordes principales: La mayor (A), Mi mayor (E), Re mayor (D), La menor (Am), Mi menor (Em) y Re menor (Dm) con los ritmos de vals y balada rock.

Como se ha acostumbrado en los anteriores cursos, las sesiones de clase estuvieron dividas en varios aspectos necesarios para el aprendizaje e interpretación del instrumento. Por una parte a nivel musical y por otro abordando los aspectos físicos que implican el aprendizaje de un instrumento musical.  A continuación, se hará un esbozo general y conjunto de ambos aspectos, sobre lo ejecutado durante este primer semestre.

A través del semestre se hizo hincapié en el aprendizaje de la teoría musical, la cual es clave en el acercamiento inicial, no sólo a la guitarra sino a la experiencia musical. Podría decirse incluso, que el primer curso puede constituirse como uno de los más importantes, puesto que las bases ofrecidas en éste, son las que permitirán un aprendizaje adecuado en los cursos siguientes.
También es importante en este punto lograr establecer vínculos entre lo cotidiano y lo que puede ofrecer la música, que ha sido quizá uno de las motivaciones para la elección del repertorio musical que incluye música colombiana, como una forma de rescatar el folclor del país, que como ya ha se ha resaltado en anteriores informes, como consecuencia de la entrada de experiencias musicales extranjeras, se han perdido las propias. Lo anterior se resalta indudablemente sin desvirtuar la importancia de otras músicas, pues en muchos casos es un aspecto positivo ya que permite las fusiones, el problema radica cuando las músicas foráneas se vuelven la única opción en un país donde existen tan variadas experiencias musicales, indudablemente mestizas, pero con unos componentes de arraigo que – de estudiarse – contribuyen a fortalecer los vínculos que anteriormente se mencionaban. 
Otro objetivo es el de generar espacios extracurriculares donde se dé el aprovechamiento del tiempo libre con actividades que a los estudiantes les resulten satisfactorias.  Debido a que estos cursos están enmarcados en el área de Bienestar Universitario, es importante destacar que se constituyen en alternativas a las actividades académicas y que contribuyen a la salud mental, al desarrollo de la personalidad (muchos estudiantes ingresan jóvenes a la Universidad y se encuentran aún en este proceso).
Otro fundamento importante, que se desarrolla durante este curso es el del lenguaje musical, por eso nos concentramos en la identificación de conceptos como: tempo, compás, beat, figuras rítmicas.  Como ya fue mencionado, se implementaron diferentes ejercicios para mejorar la técnica. Con el paso de los días y tras identificar las debilidades y falencias en la técnica, se iniciaron otros ejercicios para mejorar esas especificidades.
Se resaltaron además los elementos que componen la música: melodía, armonía y ritmo. Éstos se refieren a una sucesión de sonidos, a la capacidad o arte de saber combinarlos de manera simultánea y a la claridad en el tiempo o pulso en intervalos constantes, respectivamente. Todos estos son necesarios al momento de interpretar el repertorio, pues no se puede lograr un buen resultado si se carece de algunos de estos componentes musicales.
Asimismo, durante este semestre con los estudiantes de este curso se trabajaron los acordes en primera posición, es decir, aquellos que se forman sin cejilla (ya que ésta implica mayor esfuerzo técnico y físico) y se toca con cuerdas al aire. Fusionando estos acordes con la técnica de apagado, un efecto que se introduce en los rasgueos. Esta técnica se utiliza usualmente en alguna música popular, tal es el caso de la cumbia.
Se ensamblaron canciones como “Pasillo esperanza”, una canción que hace parte de la memoria sonora de la zona andina;  “Dust in the wind” del grupo Kansas, canción que también se popularizó en su versión en español “Molinos de viento” de Mago de Oz; y “Love song” de Tesla.
Para lograr estos ensambles se pudieron dominar pedales, realizar punteos en la guitarra, dominar la técnica de rasgueo, la cual consiste en la vibración de dos o más cuerdas de manera simultánea, mientras se realiza un acorde. También en el mismo repertorio se sumó el uso de la técnica de apagado y se lograron hacer cambios de acordes en primera posición con mayor agilidad.
Tras la repetición de varios ejercicios se fue logrando una actitud que es muy importante en el ámbito musical, ser conscientes del error. Muchas veces se ignora que es necesario no sólo saber cuándo se está interpretando bien el instrumento, sino que también lo es, el lograr identificar cuándo hay un error, para lograr un avance que no implique desaprender a largo plazo aquellos errores que se hayan vuelto automáticos.
La consciencia del error se puede lograr al interpretar el repertorio, pero también con ejercicios de digitación, los cuales van generando independencia en los dedos y mayor habilidad en los movimientos.
Se realizaron también ejercicios para lograr relajación y una buena postura, a través del estiramiento y el calentamiento previo, inicialmente sin el instrumento y con el avance de las clases, se introdujeron ejercicios de calentamiento en la misma guitarra. También se trabajaron la coordinación física y la disociación, a través de otros ejercicios. Las anteriores actividades se realizan con el fin de evitar lesiones, desarrollar fluidez y avanzar más rápido en el instrumento.

•        Guitarra 2
Durante este semestre se implementó una rutina de estudios con especificidades sobre la digitación y el desarrollo de la técnica de la mano izquierda, usualmente con esta mano se realizan los punteos (tratándose de una persona diestra) y con la mano derecha, para la agilidad de los punteos.
También se estudiaron técnicas para la transposición de melodías, es decir, saber trasladar los acordes a otro grupo tonal de la escala musical, esto se hace con el fin de que los estudiantes puedan ir montando, a la par con el repertorio grupal, su propio repertorio. 
Se enseñaron también algunas fórmulas para realizar escalas musicales, esto permite que a medida que se avance en el instrumento se pueda ir fortaleciendo la improvisación, ya que esta implica un conocimiento íntegro de las escalas. 
Durante este semestre las clases estuvieron inclinadas en el aprendizaje de acordes en varias posiciones, con armonía.
A través de mapas en el diapasón, se fueron trabajando las escalas mayores y menores en todas las posiciones. Igualmente se profundizó en el dominio básico de arpegios con los dedos pulgar, índice, medio y anular. Los arpegios son el conjunto de tres o más sonidos musicales que se combinan armónicamente y con cierta velocidad, dependiendo del ritmo y el género, para lograrlo en la guitarra se alternan las pulsaciones en las cuerdas.
Es importante resaltar que durante este nivel se avanzó en la interpretación de obras de dificultad intermedia con el uso de la partitura, para lo cual es necesario el aprendizaje de la lectura musical. Por eso, así como con los estudiantes del grupo Guitarra 1, se montó la canción “Pasillo esperanza” aunque con un nivel de dificultad mayor. Se logró el montaje de las partes A, B, C y D de la canción. Del mismo modo ocurrió con las canciones “Dust in the wind” y “Love song”.
Durante cada sesión se reforzaron aquellos elementos del lenguaje musical para fortalecer la capacidad interpretativa y la improvisación. También se trabajaron secuencias rítmicas y melódicas, pero esta vez de memoria, con el fin de ejercitarla. El poder de interpretación memorístico es sumamente importante para la puesta en escena en caso de realizar presentaciones, así que desde este nivel se debe trabajar si se espera que avancen al grupo de proyección. 
Como ocurre en las actividades grupales, no todos los estudiantes avanzan en los mismos temas y al mismo tiempo, así que con algunos se pudo estudiar con mayor asiduidad las escalas mayores, pentatónicas y menores, aplicadas a varias tonalidades y enfocadas en conceptos de improvisación y composición.
Los estudiantes aprendieron rutinas de técnicas que podían ser practicadas por fuera de clase para fortalecer el desarrollo musical. Se introdujo el estudio de acordes con séptima, además de los ya aprendidos.

Grupos de proyección
•        Orquesta U.N.
Inicialmente se realizaron audiciones para la consolidación del grupo. Se presentaron los arreglos que serían ejecutados este semestre, entre ellos “Fuego en el 23” de Sonora Ponceña, la cual sirvió para optimizar la ejecución instrumental de los miembros.
Al igual que los estudiantes de Guitarra 2, los participantes de Orquesta U.N., trabajaron a lo largo de este semestre en las técnicas de transposición de notas y acordes a otras tonalidades. Asimismo, se avanzó en las alteraciones de las escalas.
Debido a que se trata de un ensamble, en el que cada miembro cumple una función específica y no todos interpretan el mismo instrumento, durante el primero semestre se trató de escuchar detalladamente la interpretación individual con el fin de ajustarla al sonido colectivo y deseado.
Para la interpretación individual es necesario que los participantes demostraran: conocimiento y capacidades prácticas de entonación, dinámica, fraseo y ritmo. Sin embargo, al mismo tiempo también debieron demostrar comprensión, frente a las temáticas desarrolladas y frente al aprendizaje de los demás compañeros.
La participación en la orquesta implica el uso de técnicas de imaginación, de memoria visual, pero especialmente auditiva para el desarrollo de la interpretación del repertorio. Tal es el caso de la canción “Esto te pone la cabeza mala” de Los Van Van, que durante este semestre se mejoró el montaje, para la cual se crearon bailes para que el público se anime con los sonidos. Con la canción “Bamboleo” también se crearon nuevos bailes. Este elemento es importante en los grupos de proyección puesto que la puesta en escena es determinante en la generación de identidad del grupo. 
Gracias a los ejercicios realizados durante los ensayos, los calentamientos y el aprendizaje y uso de los conceptos de teoría musical, se ha logrado un dominio de patrones para un fraseo adecuado, a la vez que la articulación y la dinámica, elementos que se demuestran en el perfeccionamiento del repertorio propuesto durante el semestre.
Se insistió en el fortalecimiento de los hábitos de estudio, haciendo uso del metrónomo y la clave del son, con el fin de mejorar el estilo. El hecho de que estos métodos se implementen, permite que a mediano plazo los estudiantes puedan presentar productos de buena calidad, al mismo tiempo que disfrutan su interpretación.
También se realizaron otros ejercicios que generaran en el estudiante un pensamiento más armónico y contribuyeran a la práctica de la improvisación, la cual, para el caso de la orquesta es muy importante, puesto que generan más dinamismo y emoción a la hora de las presentaciones.



Con el paso de los semestres ha sido notable que, debido al trabajo grupal, Orquesta U.N. se ha convertido en un proyecto con muy buen nivel y ha contribuido a fomentar los talentos de los miembros de la comunidad universitaria.
Ya que el semestre pasado habían ingresado miembros de las zonas Caribe y Pacífico colombiano, durante estos meses se continuó aprovechando el potencial que estos integrantes impregnan al desarrollo de todo el grupo. Es necesario mencionar que todos los miembros han hecho aportes significativos, a través de las coreografías, los ensambles de vientos, de percusión y de los instrumentos armónicos.

A continuación, se nombran las canciones desarrolladas durante el semestre:
·         “La rebelión” de  Joe Arroyo.
·         “Fuego en el 23” de  Sonora Ponceña.
·         “Quimbara” de Celia Cruz.
·         “Aguanilé” de Héctor Lavoe.
·         “La pantera mambo” de Orquesta la 33.
·         “Un verano en New York” del Gran combo de Puerto Rico.
·         “Cachondea” de Fruko y sus tesos.
·         “Bamboleo” de Gipsy Kings.
·         “Micaela” de Sonora Carruseles.
·         “Cali pachanguero” de Jairo Varela.
Durante el mes de marzo hubo un concierto en el Ágora, el cual generó alegría tanto a los miembros de la comunidad universitaria que presenciaron el concierto, como a los miembros del grupo.

Ensamble U.N.

Las actividades del Ensamble U.N. iniciaron este semestre con la realización de audiciones para lograr consolidar del grupo. Se planificó además cuál sería el repertorio a trabajar durante el semestre y cuáles canciones montadas el semestre pasado se conservarían para el actual.
Se realizaron ejercicios con círculos armónicos, escalas y arpegios en secuencias de acordes, tríadas y ritmos. Del mismo modo, se trabajaron diversos patrones de digitación, patrones rítmicos y ejercicios de improvisación. Lo anterior con el fin de vincularlo a las obras que hacían parte del montaje para el semestre.
Se realizaron talleres orientados en el género flamenco, entre los diversos ritmos estudiados durante estos talleres, se logró interpretar el ritmo bulerías.  Asimismo, se realizaron talleres enfocados en armonía funcional, con el fin de dominar algunas de las propuestas para el semestre.
Si la interpretación individual tiene retos, los tiene aún más la interpretación colectiva, por eso se intentaron identificar cuál es el papel que desempeña cada instrumento dentro del conjunto, con el fin de lograr un equilibrio sonoro.
Así como se venía insistiendo desde el semestre pasado, durante estos meses también se resaltó la importancia del calentamiento al principio de los ensayos. También se realizaron ejercicios para desarrollar la práctica de la improvisación.
Para el montaje del repertorio se destinaron ensayos exclusivos para trabajar algunas obras que implican un esfuerzo mayor para su desarrollo, tal es el caso de la canción “Desafinado” de João Gilberto, así como la canción “Corcovado” del género bossa-nova. También la canción “Samba preludio” tuvo un gran nivel de exigencia que se materializó en una buena interpretación.
Para la canción “El pescador”, ya tradicional en el repertorio, se generó un desarrollo en el ensamble con el fin de hacer una innovación musical para generar una nueva sonoridad que aporte nuevos aires a la obra.
El repertorio del Ensamble U.N. incluye diferentes géneros de diversas partes del mundo, lo cual se ceñía a uno de los intereses con este grupo y es la de poder participar en diversidad de eventos formales para representar la institución. A continuación, se nombran las canciones que se montaron durante el semestre:

•        “La mangueleña” de Martina Camargo
•        “El pescador” de José Barros
•        “Samba preludio” de Vinicius de Moraes
•        “Corcovado” de Vinicius de Moraes
•        “Desafinado” de João Gilberto
•        “Doña Ubenza” de Chacho Echenique
•        “Vente negra” de La nova tradicional
•        “El alma y el cuerpo” de Bomba estéreo
•        “Seven Nation Army” de The white stripes
Durante el mes de marzo hubo un concierto en el Hotel San Fernando Plaza, el cual generó un impacto positivo en el público y contribuyó a la admiración por los procesos desarrollados en la Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín.


Coro U.N.

Con el Coro U.N. se realizaron diferentes ejercicios que fueran enfáticos, el cuidado del cuerpo y la voz. Por eso se realizaban ejercicios de relajación y diferentes formas de fortalecer la respiración diafragmática, una de las bases del canto. Ésta es útil puesto que el canto exige en algunos momentos buen abastecimiento de aire.
Se aplicaron rutinas de calentamiento para antes de las sesiones y las presentaciones. Se profundizó en ejercicios para generar vibraciones, movilizar el aparato articulador y para trabajar los resonadores.
Se implementaron elementos básicos de lectura musical, tales como el reconocimiento del pentagrama, las notas y figuras musicales. Se hizo uso de la técnica triángulo vocal, para entender el funcionamiento del aparato fonador.
Se hizo énfasis en la producción vocal para cada registro. Y se trabajaron diferentes ejercicios de articulación tales como trémolo, vibrato, legato, staccato, acentos, gliss, deslizamiento sirenita (fall-off), nota de fantasma (ghost note) apoyatura, control de la dinámica, figuraciones rápidas, postura, proyección, rango vocales, registro: cambio de octava (flageolet), falsete, modal.
Se trabajó en la producción de sonidos vocales, formas de onda, contenidos de armónicos, formatos de canto, sonidos hablados y cantados, timbre y puntos de transición vocal.
Se enseñaron variadas rutinas que permiten perfeccionar la afinación y se usaron variados recursos de audios para aprender el repertorio a montar y repasar lo aprendido en las sesiones. Asimismo, también se hizo alusión al oído relativo para analizar y memorizar el repertorio, las cuales fueron obras de gran nivel y afinación que se lograron gracias al esmero de los integrantes y al uso del método coral. El repertorio fue el siguiente:

•        “Dona nobis pacem” de Mozart
•        “Requiem” de Mozart
•        “El mapalé” de Lucho Bermúdez
•         “Mohana” una de las obras que generó grandes esfuerzos
•        “Si fuera tambó” un poema de Jorge Artel el cual fue musicalizado
•        “Prende la vela” de Lucho Bermúdez
•        “Baila mi negrita”  de Sonora Dinamita


2.      INTEGRANTES DE LOS GRUPOS CULTURALES
Clases de Guitarra Grupo 1

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
20
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

 Clases de Guitarra Grupo 2

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
15
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

Orquesta UN

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
14
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

Ensamble UN

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
6
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0


Andino UN
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
5
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
2


Coro UN

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
15
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0


3.      PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.
Clases de Guitarra
Guitarra 1

-  Gracias a los ejercicios de identificación de las partes de la guitarra, los estudiantes pudieron al finalizar semestre, referirse con claridad a partes del instrumento, como diapasón, clavijas, trastes.
-  Lograron aprender los principales acordes en primera posición: A, Am, D, Dm, E y Em.
-  Fueron asimilados los principales elementos del lenguaje musical y los elementos de la música: ritmo, melodía, armonía, textura, forma.
-  Lograron interpretar ritmos como: Pasillo, balada, rock, bambuco, cumbia, bolero y son.
-  Se logró hacer consciencia de los errores tras la repetición de diferentes ejercicios.
-  Se aprendieron diferentes ejercicios de calentamiento, estiramiento y relajación. Y mantuvieron presente la importancia de una buena postura.
-  Se obtuvo mayor disociación para lograr interpretar los diferentes ritmos.
-  Se logró el montaje de varias canciones en las que se pudieron aplicar las técnicas de apagado y rasgueo.
Guitarra 2
-  Se implementaron diversas técnicas sobre la digitación lo cual permitió un desarrollo de la técnica de ambas manos.
-  Los estudiantes aprendieron a ejecutar acordes con armonía, es decir, que no sólo aprendieron la armadura del acorde sino a interpretarlos.
-  Aprendieron a hacer arpegios y punteos con agilidad.
-  Aprendieron las técnicas de transposición de melodías, para adecuarlas a diversas canciones.
-  Se trabajaron las escalas mayores y menores, útiles en los montajes de diferentes géneros, asimilando el proceso de su construcción.
-  Se ejercitó la memoria a través del aprendizaje del repertorio musical, fortaleciendo la retentiva musical.
-  Se confirmó el aprendizaje de los acordes en primera y segunda posición. Asimismo, aprendieron los acordes con séptima.
Iniciaron el aprendizaje de diversas técnicas de improvisación.

Grupos de proyección
Orquesta U.N.

-  Tras las audiciones se logró consolidar durante un semestre más el grupo. Con nuevos integrantes y la permanencia de otros miembros que habían ingresado el semestre anterior.
-  Hubo consenso en las canciones que conformarían el repertorio musical.
-  Los estudiantes miembros del grupo aprendieron técnicas de transposición de notas y acordes.
-  Aprendieron métodos de imaginación y memoria auditiva.
-  Aplicaron los ejercicios de calentamiento antes y después del ensayo, tanto los instrumentistas como los cantantes.
-  Entendieron la importancia del equilibrio musical en las actuaciones grupales.
-  Se logró que las interpretaciones individuales se ajustaran al sonido colectivo.
-  Se crearon bailes para acompañar el repertorio en la puesta en escena.
-  Se evidenció un perfeccionamiento del repertorio musical.
-  Se implementaron a los hábitos de estudio el metrónomo y la clave del son.
-  Se realizó un concierto en el Ágora. Además, en él se hicieron uso las técnicas de improvisación aprendidas durante el semestre.

Ensamble U.N.

-  Se planificaron las canciones que harían parte del repertorio del semestre.
-  Los estudiantes miembros del ensamble aprendieron círculos armónicos, secuencias, escalas, arpegios y diversos ritmos.
-  Aprendieron diversos ejercicios de improvisación.
-  Los estudiantes realizaron arreglos musicales al repertorio.
-  Gracias a los talleres de flamenco, los estudiantes aprendieron a interpretar el ritmo bulerías.
-  Se introdujeron nuevas canciones que implicaban un mayor esfuerzo para su interpretación y se lograron su montaje.
-  Los estudiantes aprendieron círculos armónicos y escalas musicales.
-  Se realizó un concierto en el Hotel San Fernando Plaza que generó buenas impresiones.

Andino U.N.

-  Gracias a las audiciones y a la permanencia de varios estudiantes, se logró consolidar el grupo durante este semestre.
-  Como consecuencia de los ejercicios de respiración diafragmática, los estudiantes lograron interpretar los instrumentos de viento y cantar.
-  Fue posible realizar discusiones constructivas que contribuyeran al mejoramiento del rendimiento del grupo.
-  Se logró un equilibrio en el sonido para lograr un balance adecuado de los instrumentos.
-  Los estudiantes experimentaron a través de las escalas mayores, menores y pentatónicas.
-  Se logró montar el repertorio de manera fluida y sin interrupciones.
-  Asimilaron las señales de dirección, lo cual surtió efecto positivo, en los ensayos y la presentación realizada.

Coro U.N.
-  Los miembros aprendieron diversas técnicas para el cuidado del cuerpo y la voz. Incluyendo el uso de la respiración diafragmática.
-  Mejoró la afinación de los miembros, gracias a los ejercicios realizados durante el semestre.
-  Los miembros lograron un reconocimiento de aquellas partes del cuerpo que intervienen en el canto.
-  Aprendieron elementos básicos de lectura musical.
-  Los miembros fueron clasificados dependiendo de su registro vocal y aprendieron diferentes ejercicios de articulación.
-  El repertorio incluyó más canciones, que fueron montadas a lo largo del semestre.
-  Aprendieron técnicas de relajación que pueden ser utilizadas como una alternativa a la carga laboral/académica.
-  Lograron la aplicación de la respiración diafragmática.
-  Comprendieron cuáles prácticas son saludables para el cuidado de los aparatos fonadores y cuáles no.
-  Usaron recursos de audio para el aprendizaje y memorización de las obras del repertorio, al mismo tiempo que aprendieron acerca del oído relativo y su valor en el aprendizaje musical.

4.      DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO  DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO.
Durante este semestre no se presentaron dificultades.

5.                      PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.
Uno de los planes a futuro es la grabación live session, la cual es un formato en el que se puede evidenciar la calidad de los grupos y que ha tomado gran fuerza últimamente como consecuencia de las redes sociales. La idea es hacerla con los grupos de proyección con el fin de que la música llegue a otros públicos, además de la comunidad universitaria. Lo anterior teniendo en cuenta que éstos están obteniendo cada vez un mayor nivel digno de ser replicado. 

6.                      BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.
Como ya se había mencionado en un anterior informe, el aprendizaje musical genera diversos beneficios a nivel personal. Para el caso de estos procesos musicales, los cuales están incluidos en el área de Bienestar Universitario, contribuyen a generar permanencia en la Universidad, con otras actividades extracurriculares.
Para muchos estudiantes el poder participar en estos procesos se han contribuido en alicientes para la continuación de sus estudios académicos, por lo menos en algunos semestres en los cuales la carga académica puede generar diversos estados de ánimo, desde estrés agudo, que es la forma más común en nuestros tiempos hasta depresión y ansiedad.
Los ejercicios de respiración y de relajación aprendidos durante los cursos contribuyen incluso al mejoramiento al presentar actividades académicas, como exposiciones y parciales. Las técnicas puede ser una estrategia para combatir el día a día y la rutina que en algunos casos se presentan en el área laboral/académica.
El aprendizaje de algún instrumento, tiene múltiples beneficios a nivel emocional y cognitivo entre los cuales resalta el obtener un mayor nivel de concentración y capacidad de esfuerzo, en la medida que el aprendizaje de un instrumento implica una constancia y disciplina.
Asimismo el hecho de aprender cuando se es adulto, posee otros beneficios distintos a los que tiene el aprendizaje musical en niños. Incluso muchas empresas utilizan los coros como terapias y alternativas para contribuir a la salud emocional de sus empleados.
Por otro lado, como ya fue mencionado en los logros, para muchos estudiantes ha sido muy gratificante el hecho de no sólo venir a la Universidad Nacional a aprender académicamente y obtener una profesión, sino de encontrar otras pasiones y poder aprender – o perfeccionar – la interpretación de un instrumento musical.

Por otro lado, también puede contribuir al mejoramiento de otros idiomas, pues en algunos casos los repertorios han contenido canciones en otros idiomas, con lo cual se aprende nuevo vocabulario y se puede mejorar la pronunciación.

7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

Es importante que se continúen apoyando los procesos artísticos que ofrece Bienestar Universitario, no sólo a nivel musical, sino a través de las otras artes y los deportes, pues como se puede constatar genera múltiples beneficios en sus participantes y aporta al sostenimiento de una buena imagen de la Universidad Nacional – Sede Medellín, a través de los grupos de proyección.



INFORME FINAL CUALITATIVO
ÁREA DE CULTURA - BIENESTAR UNIVERSITARIO
SEMESTRE 02-2016

INFORME FINAL VALLENATO UN Y ESCUELA UNAL

INFORME Final

ORDEN CONTRACTUAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS No.:
43
Del Año:
2017
CONTRATISTA:
VICTOR HUGO ACEVEDO RUDA
C.C./ C.E. No.:
98535137
PERIODO DEL INFORME:
Desde:
01
02
2017
Hasta:
30
06
2017
Día
Mes
Año
Día
Mes
Año

1.       INFORMACIÓN GENERAL DEL CONTRATO

OBJETO: Prestar los servicios profesionales en educación preescolar y básica primaria para el acompañamiento y orientación pedagógica de área de artes y en el proyecto extracurricular de música en la escuela de la universidad nacional de Colombia sede Medellín. Además, apoyara la producción de laboratorios creativos y producciones musicales en vallenato y con los grupos artísticos institucionales de Vallenato UN, bienestar universitario-sección cultura para ser mostrados como proyecciones artísticas dentro y fuera de la institución.
Fecha de inicio
1
02
2017

Fecha de
terminación
30
07
2017
Día
Mes
Año
Día
Mes
Año

1.      DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.


   
El presente contrato, tuvo como base el desarrollo de las actividades en la escuela UNAL y la dirección del grupo de proyección VALLENATO U.N., con un resultado muy enriquecedor tomando como base la consolidación de los proyectos y metas planteadas para este segundo semestre del año, llevando los dos procesos a una solidez y claridad en sus objetivos.

1.1. Vallenato U.N.

Se consolida el grupo con una plantilla de 11 integrantes, todos muy talentosos y entregados al proceso. El sonido del grupo se consolida. Cada integrante del grupo recibe un refuerzo formativo en lo que tiene que ver con la teoría musical, desarrollo rítmico, técnica vocal y el trabajo en conjunto. Se crea un semillero para solventar los integrantes que están próximos a su graduación y no pueden, por cuestiones laborales, continuar con la agrupación.
Tuvimos dos presentaciones: Universidad EAFIT y Universidad Cooperativa de Colombia, con muy buena acogida del grupo por su buen desempeño, respeto en el escenario y fuera de él. Los integrantes de Vallenato U.N. consolidan además de lo anterior, una buena puesta en escena, un buen trabajo de solidaridad con sus compañeros y sinergia absoluta entre ellos mismos. Lo más impactante de este proceso fue la acogida que tuvieron con los nuevos integrantes, que llegan con algo de timidez musical y comportamental, a lo cual respondieron de forma muy asertiva los antiguos integrantes, enseñando, compartiendo y apoyando en cada momento.
Vallenato U.N. se conforma por jóvenes de diferentes zonas de nuestra costa atlántica y algunos de zonas que, jamás nos imaginamos, fueran tan buenos intérpretes del género, caso particular de Juan Carlos Manga que es de la ciudad de Bogotá y es un excelente interprete del acordeón.
Se trabajó una estrategia que dio buenos frutos: tener músicos suplentes de cada instrumento y para eso se crearon los semilleros. Así se consigue el resultado de tener el grupo muy sólido y compacto, 4 acordeoneros, 3 bajistas, dos intérpretes de caja vallenata, dos guacharaqueros, 4 cantantes y dos guitarristas.



1.2 ESCUELA UNAL.

En la escuela, se consolida el trabajo hecho el año anterior: Desde preescolar hasta la básica primaria, reconocen el concepto de cultura, folclor, escucha musical activa e imaginación creativa en el área artística. En este último, cabe resaltar que se formaron en todas las competencias principales en el ámbito artístico, creatividad, imaginación, receptividad, visión estética y ambición por cumplir con los objetivos propuestos.
El reconocimiento de Colombia como su tierra, el amor a su cultura y sus tradiciones fue parte fundamental del proceso.
Los niños en edad preescolar fortalecen su proceso de pre lectura y escritura trabajando con la estrategia de los musicogramas, que son modelos de aprendizaje musical basado en imágenes que recrean la estrofa. Activan su capacidad creativa y estimulan su capacidad de comprensión y razonamiento abstracto.
Los niños de básica primaria comprenden la diversidad de géneros musicales que tiene nuestra Colombia y disfrutan de cada espacio sabiendo que están fortaleciendo sus tradiciones y raíces idiosincráticas.
Los niños en edad preescolar fortalecen su lenguaje a partir de trabajos diseñados para articular de forma correcta. Ese ítem fue fundamental en el trabajo con algunos niños con dificultades en el lenguaje.
En la parte artística, toda la escuela se entusiasma con el sentir estético y la forma como, a partir de la imaginación creativa, una hoja, una semilla o un lápiz, les puede brindar un sin número de posibilidades artístico creativas.
La chirimía de la escuela cumple con un objetivo principal: Convertirse en un apoyo para los chicos con dificultades educativas y comportamentales. La regulación del ritmo musical, según estudios realizados en ambientes escolares europeos, da buenos frutos con este tema, además de lo importante que es el reconocimiento de nuestras raíces artísticas y musicales sin coartar su libertad de expresión y gustos musicales actuales. Tuvimos 2 presentaciones destacadas: En un acto cívico y en el día de la familia. Son unos chicos en extremo talentosos.
El coro se integra a la chirimía, trabajan todo lo relacionado con el uso adecuado de su voz además de técnicas que permiten su auto cuidado.
La chirimía termina con 19 integrantes y el coro con 13 integrantes.



2.      INTEGRANTES DE LOS GRUPOS.


22.1  VALLENATO UNAL


     INTEGRANTES DEL GRUPO:
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
10
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
1
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
3

  
Cantante.
Jose Alfonso Mercado
Ingeniería electrónica (Universidad de Antioquia) 
5 Semestre.
Cantante.

Luis Eduardo Bedoya Urzola
Ingeniería de Minas y metalurgia UNAL
7 Semestre.

Cantante.

Jose Luis Díaz Torres
Derecho, UNAULA

Cantante.

Greys Lucia Díaz Torres
Fundación Universitaria María Cano.
Fisioterapeuta 10


Acordeón.

Nombre: Oscar Benito Cuello Torres
Ingeniería de Minas y Metalurgia UNAL
9 semestre.

Acordeón
Ivan Alberto de la Ossa Navarro
Ingeniería de control UNAL.
1 semestre.

Acordeón

Juan Carlos Manga Correa
Ingeniería industrial UNAL
1 semestre

Acordeón y cantante

Johnny Javier Mendoza
Zootecnia UNAL
10 semestre.

Guitarra y bajo

Pedro Rafael Puello Anaya 
Ingeniería Agrícola UNAL
10 Semestre.


Timbales y caja

Jose Ramiro Vergara.
Ingeniería Agronómica. UNAL



Bajo y guitarra

Miguel Ángel Jiménez Romero.
Ingeniería Química Unal.
7 semestre.


Guacharaca.

Hugo Adolfo Vergara Galván
Ingeniería Agrícola UNAL,
10 semestre.


Cantante.

Diego Andrés Tinoco
Ingeniería de Petróleos, UNAL.
1 semestre.


Cantante, conguero y pianista en formación

Martinez quiñonez Jaison David
Ingeniería Geológica UNAL
1 semestre




2.2. ESCUELA UNAL.

Son 8 grupos que vienen desde pre jardín hasta quinto, un promedio de 150 niños en total.
Los grupos de proyección tienen: Coro, 13 integrantes, chirimía, 19 integrantes, dispuestos, entusiastas y enamorados del proceso.


3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO.

ESCUELA U.N:

El arraigo del folclor, esa es la parte más importante del proceso. Su desarrollo creativo en artística, de la mano de las manualidades tradicionales, canciones tradicionales, la tradición oral y el despertar creativo que los fortalece como seres humanos y los prepara para la resolución de conflictos en su vida.

VALLENATO U.N:
El fortalecimiento musical del grupo, su conexión como compañeros de proceso y la afinidad con mi trabajo creo que fue el logro más importante de este proceso.


4.      DIFICULTADES DEL PROCESO, NOVEDADES Y PROPUESTAS.

Escuela U.N.

En la escuela, los instrumentos de chirimía no están en buen estado, se requiere una intervención urgente ya que no se puede trabajar a plenitud como quisiera.
Propongo que se renueven algunos instrumentos y que se le de continuidad al proceso con la misma metodología: Aprendizaje colaborativo.

Vallenato U.N.
En el grupo Vallenato se tiene una preocupación por la próxima graduación de algunos integrantes importantes en el grupo y eso, de cierta manera, descontrola el proceso. Se han tomado algunas medidas que esperamos sean efectivas y suficientes para cubrir el vacío que generara esta situación.

5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Trabajar en el aniversario con un buen repertorio que evoca la historia de la universidad y que seas del disfrute de toda la comunidad universitaria. Como segundo objetivo, enriquecer el grupo con más temáticas de aprendizaje y con un espacio adicional de ensayo ya que ellos piden más tiempo para trabajar en un proyecto que sea fuerte y sólido.
La idea es además, llevar al grupo a otros ambientes y mostrarlo además en otras comunidades universitarias, como un grupo bandera de nuestra universidad.

En la escuela, consolidar el trabajo, no dejar caer el proceso que se viene articulando con lo comportamental, educativo y actitudinal. Ese disfrute de nuestra tierra colombiana no debe dejarse perder.


FORMATO CUALITATIVO DE INFORME FINAL
ÁREA DE CULTURA
BIENESTAR UNIVERSITARIO
JOROPO U.N.

NOMBRE: IVAN ERNESTO CARILLO GUTIERREZ
CARGO: DIRECTOR
GRUPO CULTURAL : JOROPO U.N.
NIVEL: PROYECCIÓN
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS:
FECHA DE INICIO:  16/02/2017
FECHA DE TERMINACIÓN: 30/11/2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 29/06/2017


1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

·         Acondicionamiento y Calentamiento físico o preparación corporal para empezar a hacer rutinas dinámicas o dóciles dentro del baile del joropo “estiramiento y calentamiento”.
·         Enseñanza y refuerzo del paso básico y desplazamientos del baile del joropo.
·         Elementos fundamentales de la música “pulsación, ritmo y acento aplicados al baile del joropo”. Metrónomo.
·         Giros o vueltas para las mujeres con marcación básica y con pulsación musical.
·         Enseñanza de figuras, zapateos y escobillados del baile tradicional y algunas de proyección.
·         Montaje de una Coreografía del baile del joropo tradicional y una de espectáculo.


La clase está dividida en tres partes:
La primera parte de la clase es el calentamiento corporal y estiramiento previo o cualquier actividad física.
La segunda parte es el cuerpo de la clase donde se hacen los ejercicios pertinentes a la clase que se va a recibir o dictar.
La tercera parte es el estiramiento de los músculos trabajados durante la clase.

El grupo de proyección está enfocado en la representación escénica de la Universidad Nacional y todos los trabajos están enfocados en fortalecer las habilidades escenográficas y dancísticas de los integrantes.
Trabajamos una parte de acondicionamiento físico para recuperar el estado físico y la salud de los estudiantes para practicar un deporte o en este caso esta actividad cultural.
Luego sigue el trabajo de memoria y sincronización, para aprender las coreografías que tenemos en el grupo y a trabajar en equipo por que como grupo debemos ser exactos y sincronizados en el escenario.
Trabajamos también la espacialidad y el tiempo coreográfico además de las figuras de joropo tradicional y de proyección, y las exigencias que requieren los montajes.
Estamos realizando procesos que vinculan a la Universidad con la puesta en escena de la ciudad donde demostramos los niveles alcanzados en los procesos formativos del área de cultura y de las clases de Joropo en específico.



2.      Integrantes de proyección:


NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
16
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
4
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

·         El grupo de Joropo U.N. logra mejorar las técnicas del baile de joropo tradicional y de espectáculo, se realizan dos montajes coreográficos con una duración cada uno entre 4 y 5 minutos.
·         Los estudiantes ya bailan a ritmo de música.
·         Interpretan piezas musicales en baile por pareja.
·         Se le ve el sentido de pertenencia por el grupo, el amor y la pasión hacia la cultura llanera.
·         Se realizó una presentación el Día de la Danza, lamentablemente por el paro se canceló la presentación programada para el cierre de semestre.

4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO  DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

·         No doy queja alguna por parte de área administrativa y de logística de la Universidad Nacional, por el contrario agradezco todo el apoyo que han brindado a los integrantes  de Grupo Joropo U.N. en su proceso de formación y en cada una de las presentaciones que han realizado.
·         La única dificultad que tuvimos se provocó por el paro, ya que en el último taller realizado se notó la ausencia de los integrantes del grupo porque la mayoría tenían salida de campo, hecho que es entendible para el instructor, pero en general el grupo funciona excelentemente.

5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

·         Quiero crear un grupo semillero que no sepa bailar joropo, que tengan disposición y tiempo en aprender para ir fortaleciendo la cantidad de estudiantes del grupo y generar vacantes de ingreso para los que se vayan graduando y deban dejar de bailar.
·         Tengo en mente desde comienzos del proceso poder realizar un festival llanero Universitario donde se pueda dar un espacio de participación en las modalidades de pareja de baile, canto y ejecución de instrumentos llaneros tanto a los alumnos de la Universidad Nacional sede Medellín como a otras universidades donde haya alumnos con estas cualidades artísticas.
·         Realizar presentaciones en otras sedes a nivel nacional de la Universidad, para mostrar nuestro proceso de formación en el baile del joropo y dar a conocer nuestro folclor llanero.


6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

·         Los estudiantes son estimulados a la convivencia, trabajo en equipo y a la sana competencia, además de fortalecer el carácter y la seguridad en muchos estudiantes, el grupo de Joropo U.N. permite la libre expresión y el desarrollo de propuestas creativas e innovadoras, se fortalece el autoestima y el autoconocimiento convirtiendo a los estudiantes en personas íntegras que aportan a los procesos culturales del país.
·         Han perfeccionado su estilo de baile, diría yo, que a nivel medio, en donde su nivel interpretativo musical ha mejorado en comparación a como iniciaron, espero lograr un nivel alto en ellos y aún mejor es el caso un nivel profesional.


7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

·         He oído de los estudiantes que les gustaría que la universidad los pudiera dotar de camisetas y sudaderas para que haya una mejor uniformidad a la hora de los ensayos y en las presentaciones realizadas por el grupo Joropo U.N.



FORMATO CUALITATIVO DE INFORME FINAL
ÁREA DE CULTURA
BIENESTAR UNIVERSITARIO
AL CALOR DEL TAMBÓ

NOMBRE: JESÚS DAVID CARO SERNA
CARGO: Profesor de Cultura
GRUPO CULTURAL : Al Calor del Tambó
NIVEL: Contratista
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS:  037
FECHA DE INICIO: 17 de febrero 
FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de noviembre
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 30 de Junio.

DESCRIPCIÓN:

Este formato es un instrumento para recoger información de carácter cualitativo que nos permite evaluar de forma integral el proceso de cada grupo cultural. Es indispensable que desarrolle cada ítem de la forma más completa posible indicando todos los aspectos que considere relevantes para el fortalecimiento del grupo. De igual forma este documento constituye una memoria del proceso adelantado en la dependencia en el marco del Programa de Actividad Lúdico Cultural y servirá para dejar un registro que permita evidenciar el resultado de estos proyectos en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín.

1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:
-          Trabajo de calistenia para prevenir las lesiones musculares.
-          Trabajo de lectura con los métodos de ritmo y afinación.
-          Conocimiento y apropiación de los ritmos tradicionales colombianos.
-          Iniciación en instrumentos de viento.



2.      INTEGRANTES DEL GRUPO
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
5
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0


3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO.
Los integrantes del grupo lograron apropiarse de la lectura de partituras, además aplican desde la percusión corporal todos estos conocimientos, enriqueciendo su proceso de música folclórica.

4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

Se dificulta el proceso por semanas, en cuánto asistencia, por la exigencia académica de la Universidad.

5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Se contempla la posibilidad de proyectar el grupo en uno de los festivales folclóricos del país.

6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

Sensibilidad desde lo teórico para su práctica musical, comprensión técnica de la música que emiten.

7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Como observación positiva se destaca la buena actitud de los integrantes del grupo



FORMATO CUALITATIVO DE INFORME FINAL
ÁREA DE CULTURA
BIENESTAR UNIVERSITARIO
BANDA SINFÓNICA U.N.

NOMBRE: JESÚS DAVID CARO SERNA
CARGO: Profesor de Cultura
GRUPO CULTURAL : BANDA SINFÓNICA U.N.
NIVEL:Contratista
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS:  037
FECHA DE INICIO: 17 de febrero 
FECHA DE TERMINACIÓN: 30 de noviembre
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 30 de Junio.

DESCRIPCIÓN:
Este formato es un instrumento para recoger información de carácter cualitativo que nos permite evaluar de forma integral el proceso de cada grupo cultural. Es indispensable que desarrolle cada ítem de la forma más completa posible indicando todos los aspectos que considere relevantes para el fortalecimiento del grupo. De igual forma este documento constituye una memoria del proceso adelantado en la dependencia en el marco del Programa de Actividad Lúdico Cultural y servirá para dejar un registro que permita evidenciar el resultado de estos proyectos en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín.

1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

-          Trabajo de calistenia para prevenir las lesiones musculares.
-          Montaje de repertorio nacional e internacional.
-          Trabajo de afinación y color a través de los corales de bach.
  

2.      INTEGRANTES DEL GRUPO

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
46
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
2
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
2
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0


3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

Se comienza a consolidar la banda como un grupo de proyección importante para la Universidad, además, al aumentar el nivel técnico de los integrantes se posibilita el montaje de otro repertorio internacional y se aumenta la cantidad de obras nacionales dentro del mismo.
Es un logro posicionar en menos de un año la Banda Sinfónica U.N. a nivel departamental.

4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

Se dificulta el proceso por semanas, en cuánto asistencia, por la exigencia académica de la Universidad.


5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Se contempla la posibilidad de proyectar el grupo en uno de los festivales bandísticos del país.





6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

Disfrutan de conocer otras culturas y costumbres a través de la música, además se valora el compartir de una agrupación con una buena cantidad de integrantes, permitiendo a los estudiantes de la universidad la integración y el conocimiento de otras carreras.


7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

-          Sería importante para esta agrupación contar con más horas de trabajo.

   INFORME FINAL CUALITATIVO DE GRUPOS CULTURALES
ÁREA DE CULTURA - BIENESTAR UNIVERSITARIO
SEMESTRE 01-2017
-       Grupo de Formación en Solle (percusión con material reciclado) Semillero.
-       Grupo de Proyección SOLLE U.N.
  

INFORME FINAL


ORDEN CONTRACTUAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS No.
043
Del Año:
2017
CONTRATISTA:
GABRIEL JAIME ORTÍZ BOTERO
C.C./ C.E. No.:
15387769 de La Ceja.
PERIODO DEL INFORME:
Desde:
12
02
2017
Hasta:
6
06
2016
Día
Mes
Año
Día
Mes
Año
  
INFORMACIÓN GENERAL DEL CONTRATO

OBJETO: servicio de enseñanza de percusión con materiales reciclados, expresión corporal, construcción de instrumentos con material reciclado, y montaje de obra músico corporal con una duración de 4 meses, intensidad horaria 4 horas semanales. Cumplir cabalmente con cada uno de los compromisos derivados de la presente orden, en los términos establecidos en la misma; coordinar con el supervisor las acciones y procedimiento requeridos para la ejecución integral del contrato.
Fecha de inicio
17
02
2017

Fecha de
terminación
16
12
2017
Día
Mes
Año
Día
Mes
Año


1 - DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.


Los grupos culturales de percusión con material reciclado SOLLE U.N. son: Semillero de Formación, Grupo de Proyección SOLLE UN, pertenecen a los programas de Bienestar Universitario U.N. Sede Medellín como una oferta extracurricular para los estudiantes y egresados de la Universidad  con el propósito de ofrecerles un espacio de formación en el área musical y de percusión, basados en ritmos latinoamericanos y universales, buscando un diálogo de saberes entre la música y las artes escénicas desde la exploración de lo no convencional en otras expresiones estéticas manifestadas en lo urbano, que además tienen como eje el cuidado del medio ambiente, el cuerpo y mente.
  
Este semestre se dio inicio al nuevo semillero y continuidad al grupo de proyección en su mayoría de nuevos integrantes, algunos que ya tenían nociones musicales y otros desde cero, para realizar un montaje músico corporal. Al iniciar el proceso se realizó un diagnóstico de los grupos respecto a necesidades musicales, creativas, de repertorio coreográfico y técnicas.
También se plantearon y acordaron los compromisos que adquirían al integrar estos grupos, como el rendimiento durante el semestre y la presentaciones dentro y fuera de la universidad dado el caso: a continuación se describe de manera específica como fue este proceso con cada uno de los grupos:

- Grupo de Formación en Solle (percusión con material reciclado) Semillero.

Este espacio formación está enfocado a ofrecer a sus estudiantes un lugar para disfrute, entrenamiento músico corporal y de técnicas de percusión con materiales reciclados y reutilizados, fomentando en los participantes el cuidado de sí mismos y de su entorno, el liderazgo y compañerismo, todo enfocado a su participación en el grupo de proyección.
  
En el proceso del semestre se indican los contenidos del curso, tanto musicales como escénicos, enfocados a las necesidades de los participantes, dando a conocer la teoría y los diferentes ritmos, entre ellos la cumbia, el porro, la samba, con los cuales se realizaran fusiones entre sí para lograr obras poli rítmicas.

Además se dio la oportunidad para la creación de ritmos propios teniendo en cuenta las diferentes herramientas impartidas durante el semestre, dando oportunidad para demostrar la creatividad individual y grupal.

También se propició espacios para el entrenamiento corporal que buscan el desarrollo de las habilidades de resistencia, fuerza, técnica, coordinación, disociación y manejo del espacio escénico de los participantes.
  
En cuanto a la metodología, las clases se estructuraron de la siguiente forma: iniciaba con una activación y calentamiento para acondicionar mente y cuerpo, dando paso a improvisaciones de percusión corporal, diálogos musicales, para continuar con la parte técnica y teórica.

- Se repasaron las siguientes figuras musicales:

Negra, corchea y semicorchea con sus respectivos silencios.

- Se trabajó el tiempo fuerte y débil, las figuras musicales anteriormente vistas  con sus respectivos silencios y la corporeidad en cada uno de estos ítems:

- Saltos, giros, pujos con tumbao. Adicional se trabajaron ritmos como el porro y la cumbia. 
- Disociación entre voz y ritmo.

- Desplazamiento rítmico teniendo en cuenta la optimización del espacio con consciencia de los compañeros.

- Se trabajó la conciencia en la respiración desde el centro como apoyo, teniendo
en cuenta los pujos y la salida de aire con el movimiento.
 


- GRUPO DE PROYECCIÓN SOLLE U.N.

El Grupo Proyección SOLLE U.N. busca a ofrecer a sus integrantes un lugar para disfrute, entrenamiento músico corporal y de técnicas de percusión con materiales reciclados y reutilizados, fomentando en los participantes el cuidado de sí mismos y de su entorno, el liderazgo y compañerismo, todo enfocado a la realización de montajes músico corporales, que permitan demostrar todo el conocimiento adquirido y representar a la universidad en diferentes eventos tanto a nivel local, nacional e internacional, buscando un encuentro entre nuestra música tradicional y la música universal.

Este es el primer semestre del grupo, integrado en su mayoría por chicos que conforman el semillero Solle U.N., durante este proceso tuvimos la deserción de algunos integrantes por motivos académicos y de tiempo, por esta razón se vio la necesidad de hacer nuevas adaptaciones tanto coreográficas como musicales. 

En cuanto a la metodología, las clases se estructuraron de la siguiente forma:
-       activación y calentamiento para acondicionar el cuerpo, las palancas y la mente.
-       Improvisaciones de percusión corporal, diálogos musicales, para continuar con la parte técnica y teórica.

Se repasó las siguientes figuras musicales:

-       Negra, corchea y semicorchea con sus respectivos silencios.
-       Se hizo énfasis en el tiempo fuerte y débil, las figuras musicales anteriormente vistas  con sus respectivos silencios y la corporeidad en cada uno de estos ítems:

-       Saltos, giros, pujos con tumbao. Adicional se trabajaron ritmos como el porro y la cumbia.

-       Disociación entre voz y ritmo.

-       Desplazamiento rítmico teniendo en cuenta la optimización del espacio con consciencia de los compañeros.

-       Manejo del diafragma como punto de apoyo y la proyección vocal.

-       Se trabajó la conciencia en la respiración desde el centro como apoyo, teniendo en cuenta los pujos y la salida de aire con el movimiento.

-       Trabajo y ensamble de los esquemas rítmicos vistos anteriormente, formando una   polirítmia. 

Actualmente el grupo cuenta con 12 minutos de espectáculo, entre los cuales se tienen 2 sketchs uno corporal con introducción y con canecas plásticas grandes, todos ellos cuentan con coreografías y una puesta en escena que forman un solo show o espectáculo. En ellos se interpretan ritmos colombianos como la cumbia, el porro entre otros. 

A nivel proyectivo el grupo participo en un evento cultural en la universidad, a continuación se describen de manera más específica:

-   Solle UN hace presencia con su espectáculo músico corporal en la celebración de la Biblioteca U.N. 24 horas, dentro de la misma.

2-     Grupo de Formación en Solle (percusión con material reciclado) Semillero.
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
5
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

2-      Grupo de Proyección SOLLE UN.
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
6
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0

 

3.      PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

Grupo de Formación en Solle (percusión con material reciclado) Semillero.
Al inicio de semestre el curso tuvo gran acogida, se presentaron algunas deserciones, debida a la carga académica y falta de tiempo, cuando inician los parciales, los estudiantes tienen a abandonar estos proceso para dar prioridad a sus compromisos académicos, sin embargo y pese a la situación, se mantuvo un buen número de integrantes hasta el final del proceso.

Uno de los aciertos para este semestre fue el acuerdo pedagógico, en el cual se habló del repertorio planteado por el docente y las propuestas de los alumnos, que dieron como resultado un buen desarrollo de las clases durante el semestre.

Un aspecto para resaltar es que este espacio de formación se convirtió en un encuentro de culturas y tradiciones ya que sus participantes provienen de diferentes regiones del país y esto enriquece la pluralidad y el diálogo de saberes entre sus participantes, fomentando el respeto y valoración del otro.

  
Grupo de Proyección SOLLE U.N.

Este semestre el grupo no tuvo deserción, en su mayoría son integrantes del semillero que decidieron enfrentarse al reto de la proyección.
Uno de los aciertos para este semestre fue el acuerdo pedagógico, en el cual se habló del repertorio planteado por el docente y las propuestas de los alumnos, que dieron como resultado un montaje en el cual todos tuvieron participación tanto en la parte musical como en la artística, se trabajaron los contenidos a partir de sus  motivaciones , escucharlos posibilitó el buen desarrollo de las clases y el producto final, gracias a ello  manifestaron el deseo de continuar su proceso el próximo semestre.

4 - DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO  DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO.

La principal dificultad presentada por los alumnos es la carga académica, esto impide que los integrantes cumplan a cabalidad con los logros presupuestados, ya que entendiendo todo esto es necesario dar permisos para inasistencias y aplazamiento de muestras entre otras.

Los espacios para ensayos adicionales, no son posibles, ya que el lugar de ensayo tiene una gran demanda y nos hemos visto obligados a hacerlo al aire libre o en lugares fuera de la universidad.

5 - PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Para el grupo de Proyección Solle U.N. se tiene presupuestado la continuación del espectáculo inicialmente estructurado que tiene una duración de 12 minutos y lograr montar entre 30 minutos de show, utilizando nuevos materiales y los tubos de pvc, además los chicos, antes de salir a vacaciones propusieron un nuevo trabajo corporal.

6 - BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

El aprovechamiento del tiempo libre en actividades que involucren el movimiento corporal y la música  favorecen a todos los procesos de aprendizaje, ya que, a través de su práctica se estimula la inteligencia corporal, la motricidad, el manejo del espacio, interpretación rítmica, la capacidad creativa y aumenta la capacidad de liderazgo y da confianza para enfrentarse a la escena como tal, aumenta el mejoramiento en las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo, buscando un beneficio colectivo.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

Dado que la oferta de grupos culturales ha aumentado exponencialmente, se ve la necesidad de buscar nuevos espacios para la práctica individual y grupal de los diferentes frentes artísticos, el galpón se ve saturado y es necesario trabajar fuera del lugar para no interrumpir clases de otros grupos y mejorar el nivel de los alumnos participantes.


FORMATO CUALITATIVO DE INFORME FINAL
ÁREA DE CULTURA
BIENESTAR UNIVERSITARIO
HIP HOP U.N.

NOMBRE: CRISTIAN MAURICIO GUTIERREZ MUÑOZ
CARGO: INSTRUCTOR CULTURA
GRUPO CULTURAL : HIP HOP U.N.
NIVEL: PROYECCIÓN
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS:
FECHA DE INICIO:  01/02/2017
FECHA DE TERMINACIÓN: 30/06/2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 29/06/2017

DESCRIPCIÓN:

Este formato es un instrumento para recoger información de carácter cualitativo que nos permite evaluar de forma integral el proceso de cada grupo cultural. Es indispensable que desarrolle cada ítem de la forma más completa posible indicando todos los aspectos que considere relevantes para el fortalecimiento del grupo. De igual forma este documento constituye una memoria del proceso adelantado en la dependencia en el marco del Programa de Actividad Lúdico Cultural  y servirá para dejar un registro que permita evidenciar el resultado de estos proyectos en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín.

1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

Los grupos culturales son: Grupo Iniciación Hip Hop 1 y 2, Grupo intermedio Hip Hop 1 y 2 Grupo proyección Hip Hop U.N., los tres pertenecen a los programas de Bienestar Universitario U.N. Sede Medellín como una oferta extracurricular a los estudiantes de la Universidad  con el propósito de ofrecerles un espacio de formación en el área de Danza moderna, los cuales basan su trabajo en la unión de lo cotidiano con la cultura urbana, obteniendo como resultado no solo un profesional en cuestiones de estudio sino también personas con valores para compartir con la sociedad.

Para este semestre se tenían varios propósitos entre ellos abrir convocatoria para el ingreso de integrantes nuevos en los tres grupos de formación y consolidar repertorio coreográfico nuevo, sin embargo, siempre al iniciar un proceso es necesario realizar un diagnóstico de los grupos respecto a necesidades estéticas y creativas, dinámicas de trabajo, repertorio coreográfico, proceso formativo, trabajo técnico, factor humano, entre otros ya que los recesos vacacionales irrumpen los procesos y esto ocasiona un  comenzar de nuevo.

GRUPO PROYECCIÓN HIP HOP U.N.

El grupo Proyección Hip Hop U.N. es reconocido en la comunidad universitaria y a nivel local por su importante trayectoria soportada en el arduo sacrificio y dedicación por parte de sus integrantes. Su propósito es ofrecer un espacio de entrenamiento físico y mental para así lograr congregar a multitudes por medio de su danza que cuenta con un amplio repertorio coreográfico.

A nivel metodológico se hace énfasis en las cualidades para la danza como la resistencia, la flexibilidad, la fuerza el trabajo de coordinación, disociación y equilibrio, todos estos contenidos se afianzaron en el espacio del pre calentamiento, calentamiento y trabajo técnico.

El grupo actualmente cuenta con 5 coreografías como repertorio coreográfico en estas se tiene variedad de géneros para diversificar su baile estos se caracterizan por ser alegres, fuertes y ágiles, todos son clasificados como danzas de nivel avanzados y muy exigente.
A nivel proyectivo el grupo participó de 3 eventos culturales en la Universidad y fuera de ella, a continuación se describen de manera más específica:

-  Día Internacional de la Danza, Teatro CES - Universidad CES,  26 Abril
-  Día Internacional de la Danza, El Ágora, Universidad Nacional, 28 abril
-  Feria de Consumo Responsable, El Ágora, Universidad Nacional, 11 mayo

2.      Grupo proyección Hip Hop U.N.

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
10
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0
2.1 Grupo Intermedio
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
25
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0
2.2 Grupo de Iniciación
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
30
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
0


3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

El grupo tuvo algunos cambios este semestre y se asumieron diferentes retos que en algún momento pusieron al grupo al límite, sin embargo, todo salió como se esperaba y se lograron lo propósitos para el semestre.
A nivel coreográfico se logra la consolidación de coreografías de avanzadas donde se abarca tantos estilos como roles los cuales son de suma importancia al momento de la presentación, se vieron mejoras a nivel planimétrico, en la memoria corporal y en la expresión que requiere cada género.
La proyección del repertorio coreográfico a nivel local y fuera de ella, hace que le grupo gane mayor reconocimiento por el gremio artístico y que los participantes se motiven, así mismo, al ver el trabajo de otras agrupaciones, los anima a seguir trabajando para mejorar cada día más.
Otro aspecto importante de resaltar es el aumento de la confianza en el grupo, esto permite un mejor entendimiento y mejor desempeño tanto en ensayos como en tarima.
Los integrantes nuevos que llegan aportan conocimientos en danza lo que enriquece el trabajo técnico del grupo, así mismo, se propician espacios de encuentro desde la diversidad cultural afianzando las relaciones socio afectivas entre los participantes, la tolerancia y el respeto a la diferencia.


4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO  DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

En los cinco grupos las obligaciones en la universidad muchas veces impiden que los integrantes cumplan a normalmente con los compromisos del grupo correspondiente, entendiendo que es su prioridad es la academia, sin embargo, hay que aclarar que los procesos en el arte y en este caso la danza requieren de una disciplina y constancia en el proceso, las inasistencias retrasan el proceso no solo individual, si no, muchas veces el del colectivo.
En el caso de los grupos de iniciación, sugiero buscar la manera de hacer que no sea solo un espacio de recreación donde asisten cuando quieren de manera intermitente, este debe ser un espacio donde ellos además de crecer como profesionales crezcan como persona y adquieran esos valores que se tratan de enseñar aparte de la danza, una propuesta podría ser generar integraciones para los grupos artísticos, promoviendo la unión y el compromiso con el grupo y general multas para aquellos que dejen de asistir a los talleres sin excusa válida.
La disponibilidad de los espacios para ensayar son muy limitantes, ellos tienen una alta demanda en su uso y muchas veces ha sido difícil lograr acordar un horario debido a esto, sin embargo, hay que resaltar el trabajo de Daniel Bustamante y Daniel Yepes por su buena trabajo a la hora de gestionar los espacios y todo lo requerido con los grupos culturales.
Hay lugares que no cuentan con los implementos necesarios para el óptimo desarrollo de una clase de danza como lo es el auditorio del bloque 50, el cual no cuenta con espejos, disminuyendo la limpieza y la expresión corporal, el escenario es un lugar amplio pero la acústica impide la buena escucha de los participantes, el docente se desgasta mucho gritando en función de que logren escuchar y muchas veces es requerido por las personas que están en los partidos (microfútbol o Vóleibol) bajarle el volumen a la música.
Es de suma importancia cuidar los implementos brindados por Bienestar para el normal desarrollo de las clases, puesto que se han presentado ocasiones en las que no hay sonido debido a que el bafle está malo o no se cuenta con energía en el espacio, impidiendo el normal desarrollo de las clases.

5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Para el grupo de Proyección se va a preparar un nuevo montaje de competencia que tendrá inicio el mes de julio, donde se cuente con un amplio repertorio de estilos, diversas planimetrías, transiciones en la mayoría del esquema aparte de esto, aumentar la resistencia física y expresión corporal, también se piensa desarrollar montajes con temáticas divertidas para el público, las futuras presentaciones, con la intensión de participar en el 5to festival de danza urbana que se llevara a cabo los primeros días de septiembre en Barrancabermeja.
Tanto para los grupos de iniciación como para los grupos intermedios se va enfocar el aprendizaje en distintos géneros de baile durante el semestre (un género por semana), debido a los buenos resultados obtenidos durante el semestre 2017-1.


6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

En definitiva el aprovechamiento del tiempo en actividades que involucren el movimiento corporal siempre favorecen a todo el que participa de ellos, en especial la danza porque no solo es un asunto corporal, sino que, a través de su práctica se estimula su inteligencia corporal desde la motricidad, el manejo espacial, su interpretación rítmica en el movimiento, la creatividad y capacidad imaginativa, la confianza al enfrentarse a un público, el desarrollo de habilidades sicosociales a partir del trabajo colectivo, el reconocimiento y valoración por lo propio, su cultura y sus tradiciones a la vez que se convierte en un espacio de disfrute y encuentro con los otros.

Es una actividad verdaderamente social, te relacionas con gente nueva, se divierten, aprenden y disfrutan bailando, muchos me manifiestan que antes o después de un parcial o realizar un trabajo académico el espacio del ensayo les ayuda a liberar el estrés, disipa su mente y al llegar a casa todo fluye mejor, sus ideas, su comprensión lectora, y disposición para hacer las cosas, esto se debe a que la mente necesita descansos y no necesariamente pasivos, la danza le da el descanso a la mente cambiando su dinámica y disponiéndola a desarrollar habilidades de manera creativa.



7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Formar trabajo en red donde los grupos artísticos de Bienestar compartan su arte ayudando así a fortalecer los grupos en nivel artístico como por ejemplo dar una clase de danza a los músicos, dar una clase de teatro a los de danza, en otras palabras valernos de a la interdisciplinaridad de las artes.
En cuanto a las continuas inasistencias de algunos estudiantes a las clases se podría exigir desde un inicio un plan de estudio donde se demuestre disponibilidad para las clases y con el acompañamiento de psicólogos realizar cronogramas donde el estudiante disponga de tiempo para lo académico, talleres artísticos y tiempo libre, evitando así la pérdida de tiempo valioso que puede ser invertido en el estudio obteniendo un normal desarrollo de los talleres artísticos y las responsabilidades académicas.
Un mejor acompañamiento tanto de la nutricionista como del deportólogo mejoraría el desempeño de los artistas dentro y fuera de los espacios para danzar.


FORMATO CUALITATIVO DE INFORME FINAL
ÁREA DE CULTURA
BIENESTAR UNIVERSITARIO
TEATRO U.N.  SEMILLERO

NOMBRE: LUIS CARLOS PATIÑO RESTREPO
CARGO: DOCENTE
GRUPO CULTURAL : TEATRO
NIVEL :  SEMILLERO 
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 46
FECHA DE INICIO:  FEBRERO 1- 2017
FECHA DE TERMINACIÓN: JULIO 31 DE 2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: JUNIO 29 DE 2017

DESCRIPCIÓN:

Este formato es un instrumento para recoger información de carácter cualitativo que nos permite evaluar de forma integral el proceso de cada grupo cultural. Es indispensable que desarrolle cada ítem de la forma más completa posible indicando todos los aspectos que considere relevantes para el fortalecimiento del grupo. De igual forma este documento constituye una memoria del proceso adelantado en la dependencia en el marco del Programa de Actividad Lúdico Cultural y servirá para dejar un registro que permita evidenciar el resultado de estos proyectos en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín.



1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

FEBRERO
1. PRESENTACIÓN DEL GRUPO
2.  EJERCICIOS   DE EXPRESION CORPORAL
3. EJERCICIOS DE TÉCNICA VOCAL
4. EJERCICIOS DE LECTURA ( ÓPERA PÁNICA)

 MARZO
GRUPO DE INICIACIÓN
1.   COMPONENTE EXPRESIVO
2.   COMPONENTE CUERPO- VOZ
3.   COMPONENTE ESPACIO
4.   COMPONENTE TIEMPO

ABRIL
GRUPO DE INICIACIÓN
1.   COMPONENTE EXPRESIVO
2.   COMPONENTE CUERPO- VOZ
3.   COMPONENTE ESPACIO
4.   COMPONENTE TIEMPO

MAYO
1.      TÉCNICAS DE RESPIRACIÓN
2.      PREPARACIÓN FÍSICA
3.      9 PUNTOS CORPORALES
4.      9 PUNTOS ANIMALES
5.      PRESENCIA ESCÉNICA







2.      INTEGRANTES DEL Semillero:
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
31
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES
1


3.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO.

Uno de los logros más importantes en estos grupos de iniciación (lunes 8:00 a.m. a 11:00 a.m. – miércoles 2:00 p.m.  a 5:00 p.m.)  Fue el relacionado con el plan de trabajo del área. Se lograron los propósitos planteados y los temas y actividades de formación, estuvieron integrados a la propuesta de remontaje de la obra: “ÓPERA PÁNICA”.
Estas fueron las escenas que se lograron finalmente.
LA MUJER IDEAL (Maria Gisela Agudelo – Jorge Elías Osorno)
LAS PRISIONERAS (Juan Pablo Grajales- Ana Maria Hernandez)
LAS OREJAS DEL AMOR (Juan Esteban Berrío - Sofía del Rosario Botero)
LOS FILÓSOFOS (Juan Esteban Berrío-Juan Felipe Suárez-Juan Camilo Vargas- Camilo Rojas)
SER O NO SER (Juan Felipe Suárez – Juan Camilo Vagas)
LA OPTIMISTA Y LA PESIMISTA (Maria Camila Zapata- Sara Hernández)
EL AHOGAMIENTO (Manuel Alejandro Arriola-Susana Castaño- José Camilo Gómez- Karen Melissa Escobar)
LA MUJER CON EL FUSIL (Santiago García – Maria Gisela Agudelo)
En el grupo de los Miércoles sólo se logró mantener la escena:
A SUS ORDENES SEÑOR (Carolina Echeverri – Maria Vannesa Zuluaga – Laura Henao – Sara Machado – Marisol Avella – Gilberto Sneider Montoya – Mateo Arenas – Sara Cristina Ruiz)
Otro de los grupos que logró consolidarse en esta ocasión fue el de Duván y Nataly, que en compañía de otros tres alumnos, desarrollaron propuestas para practicar la modalidad de IMPRO.

Otro aspecto importante a considerar fue el relacionado con las propuestas de montaje. Aunque son alumnos de iniciación considero que el acercamiento a la puesta en escena logró avances considerables y la expectativa generada alrededor de una presentación con público fue enorme.   Los alumnos durante este momento del proceso se preocuparon notablemente por mejorar la calidad del montaje.
RESULTADOS.
Algunos alumnos de este grupo presentaron las audiciones para aspirar al grupo de proyección. Finalmente pasaron. SARA HERNANDEZ, MARIA CAMILA ZAPATA, SANTIAGO GARCIA, JUAN ESTEBAN BERRIO Y JUAN CAMILO VARGAS.  Estos alumnos entran a formar parte del proyecto de puesta en escena de la obra: “MUERTOS DE LA RISA”, prevista como estreno de fin de año.


4.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO  DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO
Una de las mayores dificultades que hubo en estos grupos fue la relacionada con el cese de actividades académicas durante mayo. Aunque el grupo no paró, desde Bienestar se avisó la cancelación d las presentaciones de los semilleros de cultura y esto generó una frustración en los alumnos. Finalmente, resolvimos estar pendientes de una posibilidad de presentación en otro momento.


5.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO
La propuesta es continuar con los alumnos que pasaron a proyección, en el montaje de la obra: MUERTOS DE LA RISA”


6.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.
Algunos alumnos como MATEO ARENAS, MARIA GISELA, NATALY  Y DUVAN , hacen parte de proyección y asisten además a los talleres del semillero. Esto da cuenta de un gran interés por las actividades de teatro.

7.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Deben generarse espacios alternos para los ensayos extraordinarios. El galpón desarrolla muchas actividades y a veces se dificulta el compartir y atender mínimo dos grupos a la vez.


FORMATO CUALITATIVO DE INFORME FINAL
ÁREA DE CULTURA
BIENESTAR UNIVERSITARIO
TEATRO U.N. PROYECCIÓN

NOMBRE: LUIS CARLOS PATIÑO RESTREPO
CARGO: DOCENTE
GRUPO CULTURAL : TEATRO
NIVEL: PROYECCION
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 46
FECHA DE INICIO:  FEBRERO 1 DE 2017
FECHA DE TERMINACIÓN: JULIO 31 DE 2017
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME:  JUNIO 29 DE 2017

DESCRIPCIÓN:

Este formato es un instrumento para recoger información de carácter cualitativo que nos permite evaluar de forma integral el proceso de cada grupo cultural. Es indispensable que desarrolle cada ítem de la forma más completa posible indicando todos los aspectos que considere relevantes para el fortalecimiento del grupo. De igual forma este documento constituye una memoria del proceso adelantado en la dependencia en el marco del Programa de Actividad Lúdico Cultural  y servirá para dejar un registro que permita evidenciar el resultado de estos proyectos en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín.

1.      DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:


FEBRERO

1.      ENSAYOS GENERALES DE REPERTORIO DEL GRUPO
 “EN TIERRAS DE BAHAREQUE”
2.      ENSAYOS DE PUESTA EN ESCENA DE : “ LA GUERRA”
3.      AUDICIONES PARA NUEVO MONTAJE

MARZO
1.      ENSAYOS GENERALES DE REPERTORIO DEL GRUPO
 “EN TIERRAS DE BAHAREQUE”
2.      ENSAYOS DE PUESTA EN ESCENA DE :“ LA GUERRA”
3.      ENSAYOS DE PUESTA EN ESCENA DE : “POR DEBAJO DE LA MESA”

  
ABRIL
1.      ENSAYOS DE PUESTA EN ESCENA DE :
“LA GUERRA”
2.      ENSAYOS DE PUESTA EN ESCENA DE
          “POR DEBAJO DE LA MESA”


MAYO
1.      ENSAYOS DE PUESTA EN ESCENA DE :
“LA GUERRA”
2.      ENSAYOS DE PUESTA EN ESCENA DE
“POR DEBAJO DE LA MESA”



3.      INTEGRANTES DEL GRUPO
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO
14
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO

NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO

NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
1
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES



4.      DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

Durante este año el grupo de proyección ha tenido muchas actividades a la vez y el desarrollo de los proyectos ha requerido de tiempo extraordinario para avanzar satisfactoriamente. Los proyectos del grupo durante este semestre se podrían enumerar así:

  1. Puesta en escena de LA GUERRA. Este grupo marcha satisfactoriamente y la puesta en escena de la obra se ha logrado en un 80%. El elenco de tres actores solamente ha facilitado también el trabajo y la constancia.
  2. Ensayos y funciones de la obra. “EN TIERRAS DE BAHAREQUE”. Es importante anotar que los integrantes de este grupo manifestaron a comienzos del año que no podían comprometerse con el nuevo montaje pero que continuaban con la obra como repertorio. Esto debido a los compromisos académicos adquiridos con la institución donde el horario no les permitía continuar los sábados.  Las presentaciones de  marzo 30 y junio 15 ,  requirieron de horarios extraordinarios para ensayar y lograr reunir todo el elenco fue muy complicado. Sin embargo se llevaron a cabo y la obra fue muy bien acogida por el público.
Sólo dos alumnos de este grupo se integraron a las actividades de teatro y fueron DUVAN  y NATALY, quienes lideran la idea de crear un grupo particular. Durante la evaluación del semestre el grupo  propone continuar en el segundo semestre con una nueva propuesta. Esto se discutirá y se mirarán las posibilidades.

  1. MUERTOS DE LA RISA
Este proyecto tiene asignado un horario de trabajo los días sábado entre las 4.00 p.m y las 7 P.m. Inicialmente comenzó con tres alumnos y con la propuesta de montaje de la obra: POR DEBAJO DE LA MESA.  El retiro del grupo de una de las actrices no permitió continuar con la propuesta y fue necesario recurrir a otra propuesta. MUERTOS DE LA RISA, apareció como una obra interesante y debido a la cantidad de personajes fue necesario convocar a audiciones. Finalmente se definió el reparto con un total de 8 alumnos en este proyecto.

  1. PROYECTO SESQUICENTENARIO
Esta propuesta durante el mes de junio avanzó en la definición final del guion básico  la puesta en escena.  La idea final es una presentación que incluya la fundación de las demás sedes de la Universidad en el país. El grupo de teatro viene desarrollando lo teatral y la idea es que a partir de julio integremos a los demás grupos.

5.      ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO  DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

         Considero que la mayor dificultad ha sido la relacionada con el espacio ante las diferentes propuestas que se han desarrollado en este año. En proyección hay tres montajes y a veces se reúnen los tres en el mismo galpón dificultándose el compartir, sonido, tablado y luces.  El dividir el espacio con telones resolvió un tanto el problema.
Otro elemento a considerar es el relacionado con el tiempo. Me resulta a veces complicado a los dos o tres grupos. Sería una excelente solución asignar un monitor para asistir en los ensayos donde se presente este caso.


6.      QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Para el segundo semestre se propone el estreno de las dos obras y el montaje del sesquicentenario. También hay invitaciones para Santa Bárbara, y el festival de teatro de la fanfarria.


7.      QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

El ingreso de alumnos nuevos ha sido muy interesante y hasta el momento han respondido satisfactoriamente. En lo artístico considero que el grupo: “EN TIERRAS DE BAHAREQUE” ha avanzado notablemente en su formación actoral y por iniciativa de ellos mismos aspiran a la creación de un grupo independiente. Así lo manifestaron en alguna entrevista que les hicieron en la visita a San Pedro de los Milagros.

8.      SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Dada la actividad y cantidad de funciones que se están generando en proyección, sugiero que se estudie la posibilidad de asignar un monitor para teatro. Este podría ser un alumno que a través de un convenio desarrolle algunas actividades.

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